Navegar por los proyectos (300 total)
Ordenar por:
-
Intervencionismo estatal en las artes escénicas: la Comisión Nacional de Cultura (1933-1954)
La Comisión Nacional de Cultura -fundada en 1933 y puesta en funcionamiento en 1935- fue la primera experiencia de intervencionismo estatal en materia cultural en la Argentina. Se trató de una agencia oficial que llevó a cabo un proyecto cultural de trascendencia para el desarrollo de las artes escénicas (danza y teatro) en nuestro país. La presente investigación se propone reconstruir las distintas actividades, formaciones e instituciones, que integraron dicho proyecto, con el fin de comprender: la trascendencia de la intervención del Estado en cultura en la primera mitad del siglo XX; las características de un modelo concreto de gestión cultural estatal; y la incidencia del Estado en el desarrollo de disciplinas artísticas como el teatro y la danza. -
La formación en dramaturgia: construcción de un campo de saberes específico en la historia del teatro argentino
La presente investigación busca ampliar los estudios los condicionamientos didácticos que en el contexto de las últimas décadas facilitaron la consolidación de una producción dramatúrgica nacional con amplia variedad y profusión de poéticas diversas. La aceptación de la relevancia del elemento pedagógico en el plano de la dramaturgia no pretende excluir la incidencia que ha tenido en sus formas la existencia de un amplísimo abanico de elementos laterales que favoreció sin dudas la emergencia de un rango de prácticas distintas en torno a la dramaturgia nacional (desde la propia puesta en escena a sus cambiantes modos de producción, desde las contiendas intelectuales entre generaciones, a las distinciones intrínsecas de sus modalidades diversas, desde la transmisión de un oficio estabilizado al reacomodamiento incesante del campo dramatúrgico entre los años ‘90 y la actualidad). Se intentará profundizar en la idea de que, en las últimas cuatro décadas, la formación en dramaturgia cimentó la construcción de un campo de saberes específico en la historia del teatro argentino. -
Fonética, Fonología y Gramática: estudio de la prosodia del español de Buenos Aires (marcadores discursivos y pronombres enclíticos) desde un Enfoque Cognitivo Prototípico.
El proyecto inicial Filocyt FC 19-016 se había propuesto profundizar en los estudios iniciados en el ámbito de la Fonética y la Fonología en relación con la semántica de las formas y con la sintaxis de las emisiones (Trípodi, 2007, 2012a, 2012b,2014, 2017, 2020 Y 2021; Borzi, Trípodi y García Jurado, 2015; Taitz et al, 2018; Borzi y Trípodi, 2013; Trípodi, García Jurado y Borzi, 2016), en el marco del Enfoque cognitivo prototípico (Langacker, 1987; 1991; Lakoff, 1987; Geerarerts, 2007, entre otros) respecto del marcador discursivo por ahí y los pronombres enclíticos del español de Buenos Aires. En la misma línea de trabajo, se solicita la renovación del presente proyecto con el objetivo de ahondar en el estudio del marcador por ahí (y su variante porái) y agregar el estudio de la prosodia del conector concesivo aunque. Se propone analizar las diferencias funcionales provocadas por el cambio de acentuación y por la colocación y extensión de las pausas, de acuerdo con los objetivos comunicativos que posee el hablante. Para ello se considera a la oración como emisión fonológica global que contiene frases entonativas y grupos fónicos, los cuales representan unidades de sentido. Se estudia la variación en los grupos melódicos, ya que aportan diferentes significados para el hablante aun cuando el contenido de la oración o la porción del discurso sea el mismo. Para cumplir con el objetivo fundamental se analizarán acústicamente emisiones espontáneas del español rioplatense en un corpus oral de español de Buenos Aires recolectado para tal fin. -
El giro desde la fenomenología hacia el realismo especulativo: sus proyecciones y dificultades en la relación subjetividad-temporalidad
En sucesivos trabajos de investigación realizados con apoyo de la Facultad hemos reconocido la inscripción de la edición en una red de saberes humanísticos y sociales, a partir de cartografiar relaciones interdisciplinarias que producen conocimiento sobre sus prácticas y problemáticas. Estos estudios están atravesados por nuevas estrategias y tecnologías que acontecen en el marco de las mediaciones socioculturales.
Esta situación nos interesa como continuidad de este proyecto de investigación, desde la perspectiva de su materialización en una profesión que protagoniza el proceso de creación, producción y transmisión de información y conocimientos como insumo social. La variable tecnológica entramada en la praxis editorial es fundamental para considerar los nuevos usos y prácticas que se verifican en torno al derecho de acceso a la cultura y la información. En este proyecto, incorporando nuevas dimensiones, profundizamos en el aspecto de la gestión y las políticas editoriales desde su papel clave en procesos de mediación entre la producción intelectual y cultural, y la comunidad que produce, utiliza y resignifica, y así posibilita la retroalimentación.
Las tecnologías de la información potencian la integración de áreas y facilitan la interacción entre trabajos de autoría, edición, diseño y lectura. En esto consideramos casos donde se expresa que las transformaciones estructurales y organizativas preceden al paradigma digital que reformula a su vez las metodologías de gestión.
El mercado de bienes simbólicos se configura a partir de las herramientas en uso en cada época: el uso y la técnica, como partes indisolubles de la tecnología, crean las condiciones para una determinada forma de producción en las industrias culturales. Comprobamos que esta diversidad se vincula con estrategias novedosas de gestión, logísticas y productivas. Apuntamos a profundizar en sus posibilidades y sus transformaciones en el contexto del ecosistema de medios, explorando las nuevas relaciones, motivaciones y proyecciones que configurarán la actividad editorial.
-
Tendencias actuales del financiamiento estatal y su impacto en el sistema educativo desde la perspectiva del derecho a la educación
En las dos últimas décadas, se produjeron importantes cambios normativos en relación con la educación y su financiamiento. El enfoque otorgado por las leyes (en particular por la Ley de Financiamiento Educativo y la Ley de Nacional de Educación) promovió el incremento de los recursos, estipulando una base del 6% del PBI destinado a educación. Partiendo de la base de la complejidad inherente que implica la planificación y gestión de políticas de financiamiento educativo en un país federal, y a pesar los esfuerzos que se han llevado adelante en términos normativos, el financiamiento del sector no asegura el derecho a la educación para todos. Los criterios de distribución de los recursos ponen de manifiesto el rol del Estado como garante de estos derechos.
Con la irrupción de la pandemia, esta cuestión cobra mayor relevancia debido a los efectos que tuvo en el financiamiento educativo el abordaje de la crisis y la planificación para el retorno a la presencialidad.
En términos de prospectiva, el proyecto de investigación se propone analizar en qué se va a priorizar el destino de los recursos teniendo en cuenta la situación de partida actual y la necesidad de mayores recursos relativos que implicará un incremento presupuestario, a los previstos para atender la adecuación del sistema educativo en el retorno a clases, como así también para planificar las acciones de política pública que permitan la inclusión plena de todos los que quedaron excluidos del sistema educativo durante la pandemia, de manera de garantizar el derecho a la educación para todas y todos y en todo el país.
Para la comprensión de este problema, cobra particular interés estudiar la articulación Nación-Provincia y los procesos de programación, ejecución y rendición de cuentas a nivel presupuestario (en el marco de la normativa vigente para la administración financiera de los recursos públicos) tanto a nivel nacional como jurisdiccional para el período 2020, 2021 y 2022 como los mecanismos de priorización presupuestaria suscitados a partir de la pandemia, dado que constituyen instrumentos esenciales para analizar la dinámica del sistema educativo para garantizar el derecho a la educación.
-
Prácticas de diagnóstico psicopedagógico alternativas: la construcción de observables a partir del juego con niñas y niños.
Esta investigación, desarrollada desde un enfoque cualitativo, busca indagar la posibilidad de un modelo de diagnóstico alternativo al uso de técnicas estandarizadas que derivan en etiquetas diagnósticas, para producir un conocimiento específicamente psicopedagógico que aporte a la construcción de observables relativos a las condiciones particulares de niñas y niños a partir del juego.
Para este segundo tiempo, partiremos de las dimensiones de análisis seleccionadas como relevantes en el contexto del diagnóstico (Objetivo específico 2 de la investigación inicial) por aquellas profesionales que identificamos sostenidas en una concepción epistemológica relacional, con el fin de analizarlas, ponerlas en relación entre sí y con el proceso de aprendizaje escolar.
Para ello construiremos complejos empíricos consistentes en recortes de datos obtenidos de situaciones de juego producidas durante procesos diagnósticos. Estos recortes de totalidades relativas suficientemente autónomas serán presentados a una muestra intencional y no probabilística de diez profesionales psicopedagogxs. El recorte será presentado a lxs profesionales para su análisis a partir de una guía que será elaborada por el equipo en el transcurso de la presente investigación tomando como punto de partida las dimensiones de análisis ya identificadas en el anterior proyecto (FiloCyT-19)
Se realizarán entrevistas focalizadas, semi-estructuradas, en las que se registrará el análisis producido por las entrevistadas en el marco de una conversación en la que los recortes operarán de disparador. Las entrevistas serán luego analizadas con el propósito de establecer: a) la construcción de observables relativos a las dimensiones especificadas (lenguaje, subjetividad, cuerpo, sistema de pensamiento); b) el establecimiento de relaciones específicas entre las dimensiones correspondientes a las condiciones particulares de los niñas y niños presentadxs a partir de los recortes; c) la formulación de hipótesis, que, a partir de esa trama relacional, podrían formularse para el aprendizaje escolar de esos niñas y niños.
La investigación se orienta, programáticamente, a describir y sistematizar las dimensiones relevantes para la construcción de observables relativos a la condición particular de niños y niñas que lxs psicopedagogxs producen en situaciones de juego, en un proceso de diagnóstico psicopedagógico, en su relación con el aprendizaje escolar.
-
Educación, filosofía y psicoanálisis: la potencia de un anudamiento indisciplinario frente al capitalismo contemporáneo
En el capitalismo contemporáneo, y sus variantes neoliberales, una racionalidad técnica-instrumental ha colonizado los espacios de lo público donde lo ético, lo político y lo educativo se encuentran cada vez más cooptados por las lógicas de la productividad, el rendimiento y la utilidad. Como consecuencias de esto, lo educativo queda reducido a lo evaluativo, lo formativo a lo competitivo y la salud a la erradicación de todo malestar inquietante y desadaptativo. El sujeto resultante, transparente o adaptado a las exigencias y requerimientos, de poca ánima resistente, se gobierna a sí mismo por actualizar sus potencialidades con objetivos de alcanzar el máximo rendimiento y la máxima ganancia ponderables como capital humano o una mercancía pasible de producir réditos (como el “aprendizaje” para el capitalismo
cognitivo). En este marco, por un lado, se destaca la necesidad de reflexionar sobre las nuevas (y no tan nuevas) características del sistema capitalista contemporáneo y sus procesos de subjetivación, y, por otro, sobre modos posibles de resistencia y re-existencia a los mismos. Esto será gravitado desde un anudamiento problematizante e indisciplinario, que pueda en sí mismo moverse y plantearse como una resistencia frente al parcelamiento disciplinador que, tal como hemos advertido en algunas de nuestras producciones, reduce la complejidad de los fenómenos estudiados. Buscamos mediante este tipo de movimientos fisurar las antinomias modernas/coloniales que nos atraviesan, de manera tal que la potencia pueda ser pensada más allá de su disciplina o actualización, el medio pueda ser pensado más allá de su finalidad y utilidad circunstancial, y el sujeto pueda ser pensado en aquello que, en tanto nudo y en tanto gesto, no es susceptible de objetivación y reducción al rendimiento. -
Conflictividad y estrategias de convivencia en escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Un análisis sobre sus vinculaciones con las situaciones de enseñanza y aprendizaje en el espacio áulico desde la sociología de la educación
La obligatoriedad de la escuela secundaria incorporada por la Ley de Educación Nacional sancionada en 2006, junto a las transformaciones sociales de las últimas décadas en Argentina, hicieron emerger problemáticas que -si bien no son nuevas para el nivel-aparecen con variados sentidos interrogando a las instituciones educativas y sus actores.
En este marco, desde hace poco más de una década la problemática de la violencia, la conflictividad y la convivencia en el ámbito escolar se instaló como un tema de debate público. Desde una perspectiva sociopedagógica y una estrategia metodológica de tipo cualitativo, en la renovación de este proyecto se propone continuar analizando en las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), por un lado, los conflictos que se producen entre los estudiantes y entre estos y los profesores con la mediación de las tecnologías digitales, y por el otro, las estrategias de convivencia que estos últimos desarrollan en sus clases. Se toman aquí como unidad de análisis las clases escolares, sin descuidar las condiciones sociales e institucionales y las experiencias subjetivas de los actores. Entendemos que los vínculos sociales son contingentes y dinámicos y se modifican con el tiempo, en el espacio y de acuerdo a quienes componen las escenas. El análisis de las clases escolares nos permitirá un abordaje procesual de la construcción de la trama de relaciones entre estudiantes y profesores en un escenario espacio-temporal concreto. Así, buscamos identificar ejes de conflicto y estrategias de convivencia que operan como facilitadores u obstaculizadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas secundarias. A partir de los resultados obtenidos durante el proyecto anterior, para la renovación nos proponemos incorporar con mayor énfasis al análisis de los conflictos y la convivencia escolar el fenómeno reciente de la irrupción de las tecnologías digitales en las clases escolares. -
FiloCyT 2022alfabetizacióneducación de personas jóvenes y adultasenfoque constructivistaprocesos didácticopsicología genética crítica
Procesos de alfabetización en personas jóvenes y adultas: dimensiones psicogenéticas, didácticas, psicosociales y lingüísticas involucradas en la apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito, desde una epistemología constructivista
El plan de investigación contempla como objetivo general la ampliación de la producción de conocimiento en el campo específico de la alfabetización de personas jóvenes y adultas, desde dimensiones psicogenéticas, didácticas, psicosociales y lingüísticas, con poblaciones no exploradas hasta el momento, a través de diversas tesis de Maestría en proceso inicial y en curso. Su contexto de descubrimiento deviene de investigaciones sucesivas que se vienen implementado desde hace más de una década por la directora del proyecto, en el marco del Programa de Desarrollo Sociocultural y Educación Permanente: la educación de jóvenes y adultos más allá de la escuela (Dir. Dra. Sirvent, IICE-UBA), del cual la Directora del presente proyecto es parte como investigadora desde el año 2002.
Las investigaciones se han originado en una profunda preocupación por la situación educativa de millones de personas en el país que no han logrado ingresar o finalizar la escuela primaria, con la consecuente privación del derecho al acceso a la lengua escrita.
Dichas investigaciones buscaron dar cuenta de la especificidad de la alfabetización en personas jóvenes y adultas (Tesis de Maestría Kurlat,2011) las restricciones didácticas y psicosociales involucradas (Tesis
de Doctorado Kurlat, 2015) y las intervenciones y situaciones didácticas fértiles en los procesos de enseñanza del sistema de escritura y de la lengua escrita (Investigación Posdoctoral, 2016); todas ellas desde una epistemología constructivista, ampliando la tradición de la Psicología Genética Crítica, abonando a un campo de vacancia en las Ciencias de la Educación.
El plan de investigación busca dar continuidad a preguntas emergentes de dichas investigaciones, desde el análisis de los procesos de apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito profundizando en las dimensiones psicogenéticas, las condiciones, situaciones e intervenciones didácticas, los procesos psicosociales y lingüísticos involucrados en la complejidad de la trama ya descubierta en investigaciones previas, fundamentalmente desde el abordaje de la población tan heterogénea que constituye los centros de alfabetización, población no explorada específicamente hasta el momento (personas con discapacidad intelectual, personas bilingües, personas en situación de calle y personas que aún no fonetizan la escritura); así como contextos no explorados desde la investigación (alfabetización de personas jóvenes y adultas en movimientos sociales y en zonas rurales). -
Prensa y política. Producción, circulación y recepción de escritos políticos en el área atlántica durante las décadas revolucionarias (1808-1824)
El presente proyecto de investigación tiene como propósito abordar el estudio de la prensa de las primeras décadas del siglo XIX en el área atlántica, con especial énfasis en la difusión y recepción de sus escritos políticos en un itinerario conformado por España, Inglaterra e Hispanoamérica. En este marco, y siguiendo la propuesta de Elías Palti de considerar a la prensa como un actor político en virtud de su capacidad material para operar políticamente en diversos contextos, proponemos un abordaje que identifique el contexto de producción de las publicaciones, sus áreas de difusión y su recepción en contextos diversos a partir del análisis de sus usos e intencionalidades. Desde el inicio de los procesos revolucionarios en el mundo hispánico la prensa ocupó un rol central, cuya finalidad se concentró en sus comienzos en la difusión de heterogéneos principios políticos, para abrir posteriormente el debate en torno a diversas variantes para su implementación.
En éste marco, la naciente opinión pública ocupó un destacado lugar en la construcción y legitimación de un nuevo principio soberano que debía reemplazar a la monarquía española en Hispanoamérica y modernizar el régimen político en España. Al mismo tiempo, las revoluciones a ambos lados del Atlántico generaron una mayor circulación de libros, periódicos y una amplia variedad de impresos políticos, cuya presencia dejó huellas en las publicaciones periódicas.
Situación que se evidencia en la amplia reproducción de artículos y noticias de la prensa española y británica en las publicaciones hispanoamericanas, como así también de diversos tipo de informes en las publicaciones peninsulares e inglesas sobre los acontecimiento en los territorios americanos. Aspecto que pone en evidencia la necesidad de analizar la producción, circulación y recepción de escritos entre Cádiz, Londres e Hispanoamérica. Nuestra propuesta tiene como punto de partida la consideración de la prensa como un “actor político” cuyos argumentos constituyen “acciones” reflejadas en la intervención en el debate abierto por los procesos revolucionarios. En éste sentido el rol desempeñado por los editores y publicistas fue central, pues los mismos actuaron con intencionalidades específicas, las cuales pueden ser desentrañadas a partir del análisis histórico. Así, el objetivo principal del proyecto radica en la investigación y el análisis de diferentes variantes de este fenómeno, haciendo hincapié en las redes de comunicación de las que formaban parte los periódicos y los impresos políticos, como así también sus editores y publicistas, sus espacios de circulación, los diferentes modelos de opinión pública, las diversas legislaciones sobre libertad de expresión y el uso de traducciones de textos originados en otras geografías.