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Diversidades transcontinentales argentinas: etnicidad, nacionalidad y racialidad en perspectiva comparada
Este proyecto propone analizar comparativamente los procesos de construcción de etnicidad, nacionalidad y racialidad en diversidades identitarias argentinas de origen transcontinental. Parte del reconocimiento de que, si bien en Argentina existe una abundante producción sobre pueblos originarios y migraciones latinoamericanas, persisten vacíos significativos en el estudio de otras poblaciones de raíz transcontinental que han sido históricamente racializadas, estigmatizadas como extranjeras y escasamente incorporadas al imaginario nacional dominante.
Mediante un enfoque etnográfico y de análisis documental, el proyecto busca sistematizar información empírica a partir de un recorte focalizado en tres poblaciones del Área Metropolitana de Buenos Aires: comunidades gitanas/romaníes, descendientes de migrantes balcánicos y descendientes de migrantes chinos y taiwaneses. Estos conglomerados, atravesados por desplazamientos transcontinentales, trayectorias históricas complejas y marcadas diferenciaciones internas, permiten un abordaje situado y relacional de las dinámicas contemporáneas de la diversidad étnico-nacional en Argentina, explorando sus memorias sociales, configuraciones político-económicas y procesos actuales de identificación.
La investigación se apoya en una base empírica previamente desarrollada por los integrantes del equipo, con materiales disponibles y acceso consolidado al trabajo de campo en los tres casos. Se abordarán comparativamente procesos como la etnogénesis, el panetnicismo, la racialización, las relaciones con movimientos diaspóricos transnacionales, los vínculos con los Estados de origen, el Estado argentino, las dinámicas de hibridación cultural y las articulaciones con otras poblaciones étnicas, migrantes o racializadas.
El proyecto también busca establecer redes académicas, producir materiales de divulgación y fortalecer el diálogo con organizaciones sociales e instituciones públicas.
Al visibilizar poblaciones escasamente representadas en los estudios sobre diversidad étnico-nacional, esta investigación contribuye a complejizar la comprensión de las identidades argentinas contemporáneas, en diálogo con los procesos globales de migración, racialización, resistencia identitaria y políticas gubernamentales transnacionales. -
La filosofía universitaria en la transición democrática argentina: documentos y testimonios
Mientras en las últimas décadas numerosos estudios han destacado la gran
productividad de los testimonios y fondos personales para la historia
intelectual, en Argentina, especialistas en este área han insistido en la
inexistencia de políticas públicas o privadas para su preservación. Las
consecuencias de este diagnóstico se sintetizan en dos procesos
interrelacionados que ya tienen una larga trayectoria en el país: la
disgregación continua de fondos personales de intelectuales y la
sub-explotación de este tipo de acervos por parte de las investigaciones .
En efecto, se desconoce la existencia de muchos acervos y no se recolectan
testimonios de intelectuales del campo universitario. Esto resulta incluso
todavía más acuciante al referirnos a la historia del pensamiento y la
filosofía local por tratarse de una área de indagación centrada en libros
que sólo de manera asistemática considera los llamados “géneros
menores”, como revistas, correspondencia, textos de divulgación, material
de archivo, entrevistas y testimonios. Como contribución al área reconocida
como estratégica de patrimonio documental, este proyecto propone lograr
producir entrevistas y visibilizar colecciones vinculadas al campo de estudio
filosófico de la segunda mitad del siglo XX. El objetivo consiste centrarse
las discusiones alrededor del proceso de profesionalización durante la
transición a la democracia, como momento de grandes cambios disciplinarios
que permiten observar las características determinantes que modifican a este
campo de estudios. Para esto propone: (i) Documentar mediante entrevistas
los testimonios y análisis de quienes conformaron los espacios de
producción filosófica en las últimas décadas. Este primer objetivo
implica la continuación de una serie de entrevistas que este grupo de
investigación comenzó informalmente en el año 2022. Hasta el momento
(junio 2025) realizamos 12 entrevistas en audio y video que ya se encuentran
disponibles para su consulta. (ii) Contribuir al análisis y visibilización
de fondos personales filosóficos mediante guías y artículos. (iii) Lograr
formalizar un grupo de investigación y una sección fija en las plataformas
académicas del Instituto de filosofía Alejandro Korn para dar cuenta
sistemáticamente de la producción realizada: artículos de investigación,
inventarios y entrevistas (parcial o totalmente) desgrabadas. -
Análisis de las actividades de comprensión de textos en manuales escolares argentinos: un enfoque psicolingüístico
Este proyecto se propone analizar, desde una perspectiva psicolingüística, cómo se aborda la comprensión de textos en las actividades de lectura incluidas en manuales escolares argentinos de 6° grado de educación primaria. La comprensión lectora es una habilidad compleja y fundamental tanto para el aprendizaje escolar como para la participación social plena. Sin embargo, los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales evidencian bajos niveles de desempeño en comprensión hacia el final de la educación primaria en Argentina. Frente a este escenario, resulta clave indagar cómo se enseña a comprender textos en la escuela. Dado el rol central de los manuales en la concreción del currículum, su análisis puede ofrecer información relevante sobre las propuestas de enseñanza de la comprensión lectora. Estudios previos, tanto en contextos internacionales como hispanohablantes, han identificado un predominio de actividades centradas en la recuperación literal de información, en detrimento de procesos cognitivos de orden superior como la generación de inferencias. En el caso argentino, son escasas las investigaciones que examinan esta problemática desde marcos psicolingüísticos. El proyecto contempla un estudio descriptivo-comparativo, con base en el análisis de manuales de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales publicados antes de 2024. Se analizará la frecuencia y el tipo de actividades de lectura, los géneros textuales involucrados, las habilidades de comprensión promovidas y los formatos de respuesta requeridos, con el fin de evaluar su alineación con recomendaciones basadas en evidencia empírica. Los resultados podrán aportar orientaciones para el diseño de materiales didácticos y estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora, contribuyendo así al mejoramiento de los aprendizajes en la educación primaria. -
Enseñanza de lenguas y literaturas extranjeras: traducción, pedagogía y método. Una mirada desde la literatura comparada (siglos XX y XXI)
El proyecto se propone interrogar, a partir de experiencias concretas, la relación (la confluencia pedagógica) entre enseñanza de lenguas y de literaturas extranjeras, desde el punto de vista de la literatura comparada, en el arco histórico de los siglos XX y XXI. En la intersección de la enseñanza de lenguas extranjeras, los estudios filológicos, la literatura comparada, la traductología y la teoría literaria, este proyecto intenta ofrecer, al mismo tiempo, aportes metodológicos, pedagógicos y críticos sobre la producción literaria de los siglos XX y XXI en torno al problema de las lenguas extranjeras. El enfoque está definido a partir de la interacción entre docentes y estudiantes de la carrera de Letras que conforman el grupo y entre las prioridades está la formación de RRHH en el marco de las actividades de cátedra y del grupo de investigación.
A partir de la convicción de que la enseñanza/aprendizaje de lenguas es (debería ser) parte constitutiva de las pedagogías de las literaturas extranjeras y comparadas en el nivel universitario y con vistas a articulaciones puntuales con las instancias de enseñanza de lenguas extranjeras de la Facultad (niveles de lecto-comprensión, laboratorio de idiomas), el proyecto se propone, como objetivo general consolidar un tema de estudio y un grupo de trabajo en torno a la confluencia de la enseñanza de lenguas y de literaturas extranjeras que permita construir una metodología filológica y un conjunto de procedimientos pedagógico-críticos con espacios universitarios específicos de aplicación y actividades variadas de desarrollo, a partir de la hipótesis de que gracias a la conexión de la literatura comparada (entendida como umbral de desarticulación de los enfoques monolingües) con la enseñanza de lenguas extranjeras o segundas puede producirse un desarrollo potenciado de ambos campos de estudio y de ambas experiencias pedagógicas, tanto para docentes investigadores como para estudiantes. -
Formas de politicidad y memoria en prácticas escénico- performáticas argentinas contemporáneas (1995-2025)
La diversificación de las formas de politicidad y de las narrativas de la memoria en las artes escénicas argentinas se expresa a través de múltiples estrategias y prácticas, de acuerdo con las especificidades locales y territoriales y con las particularidades estéticas e ideológicas de cada poética. Por otro lado, el denominado “giro performativo” (Melgares, 2020), convirtió a la performance en un género integrado en las políticas culturales, que canaliza de maneras novedosas su capacidad de subvertir el orden artístico hegemónico. Nos proponemos investigar los diversos modos en que la performance y el teatro performativo como formas posdramáticas asumen, en la posdictadura argentina, un compromiso social y político de debate y concientización acerca de la memoria colectiva, la identidad nacional y el sentido de pertenencia a nuestra cultura. Se trata de expresiones escénico- performáticas liminales, que no parten necesariamente de un texto previo, sino que se configuran como escrituras escénicas asociadas a procesos de investigación, que recurren a entrecruzamientos de lenguajes estéticos y potencian el valor simbólico y material del cuerpo. Desafiando la idea de la creación artística como plasmación de un universo ficcional autónomo, apelan a la acción directa e interpelante configurando zonas de sociabilidad y resistencia. -
La convivencia escolar en perspectiva generacional. Un análisis desde la sociología de la educación de los vínculos entre actores de la comunidad educativa de escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La obligatoriedad de la educación secundaria sancionada en 2006 por la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y la pandemia por COVID-19 que atravesamos durante 2020-2021, torna necesario indagar sobre problemáticas que, si bien no son nuevas, se reconfiguraron adquiriendo nuevos modos y sentidos que interpelan a las escuelas secundarias y su comunidad educativa. En este proyecto nos preguntamos por la convivencia entre personas jóvenes y adultas en las escuelas secundarias desde una perspectiva generacional, en especial por las tramas relacionales que construyen estudiantes y docentes en el actual contexto epocal. Buscamos indagar la convivencia en las escuelas luego de la pandemia, momento a partir del cual observamos un mayor distanciamiento generacional que si bien no es un proceso nuevo parecería haberse acrecentado. El vínculo pedagógico entre docentes y estudiantes ha sido ampliamente abordado desde distintas aristas, sin embargo, fue menos explorado en el campo de los estudios de convivencia en las escuelas en términos generacionales, es decir, en tanto personas jóvenes y adultas cuyas experiencias escolares están inmersas en configuraciones sociohistóricas particulares que imprimieron marcas que los caracteriza generacionalmente. Partimos del supuesto de que, desde una mirada adultocéntrica, al idear estrategias de convivencia, la escuela muchas veces soslaya los sentidos y prácticas estudiantiles que construyen en su condición de jóvenes. Por otra parte, dichas estrategias deben contemplar las condiciones institucionales y laborales del cuerpo docente, así como también las concepciones que cimentan sobre la convivencia a lo largo de su trayectoria profesional. El proyecto plantea una metodología cualitativa con un muestreo intencional y gradual de escuelas secundarias de CABA y de jóvenes estudiantes y docentes adultos. Para la construcción del corpus empírico se triangularán distintas técnicas de recolección de datos. Se espera contribuir a pensar políticas educativas de convivencia escolar en contextos de desigualdad social y fuerte aceleración social. -
La formación de las artistas y la circulación del conocimiento en la historia del arte
El feminismo transformó la historia del arte al cuestionar la exclusión sistemática de las artistas en los relatos historiográficos tradicionales. Desde 1970, estudios clave revelaron el carácter androcéntrico del canon artístico, construido sobre nociones de genio individual, objetividad y universalidad que contribuyeron a invisibilizar a las mujeres. Desde entonces, se promovió una revisión del campo, que incluyó tanto la recuperación de nombres y obras olvidadas como el análisis de los dispositivos que sostuvieron la desigual distribución del valor simbólico (Nochlin, 1971; De Diego, 1987; Chadwick, 1992; Mayayo, 2003; Pollock, 2013). Sin embargo, parte de estos abordajes se apoyaron en categorías contemporáneas que, aplicadas a contextos previos al siglo XIX, incurren en anacronismos o esencialismos.
En respuesta a estas tensiones, esta investigación retoma aportes del feminismo pero adopta una perspectiva situada, que atienda a las condiciones históricas específicas que posibilitaron la formación, producción y circulación de las artistas en distintos contextos de la modernidad y la contemporaneidad. Lejos de concebir su acceso al conocimiento como una excepción, se propone conocer cómo las normas de género modelaron sus experiencias formativas, así como los espacios (convencionales y alternativos) en los que los saberes circularon y las artistas estuvieron en contacto: conventos, talleres familiares, academias, escuelas, redes de mecenazgo, entre otros, según el momento y el lugar.
Un estudio previo permitió evidenciar la presencia sostenida de obras realizadas por mujeres cuya autoría fue apropiada por artistas varones, en un gesto que no sólo invisibiliza sus contribuciones, sino que refuerza mecanismos de legitimación masculina dentro del campo artístico. Este proyecto busca dar un paso más, indagando en las experiencias formativas que habilitaron esas producciones. Para ello, se adoptará un enfoque desde la historia del conocimiento (Lundberg, 2022), que considera las arenas, los actores y las formas y formatos involucrados en la circulación de conocimientos. Así, se espera contribuir a una comprensión compleja del lugar de las artistas en los sistemas culturales, reconociendo sus estrategias de acceso, sus recursos expresivos y sus aportes a la historia del arte. -
Antifascismo y educación: redes, debates intelectuales y censuras académicas en Argentina (1930-1943)
Este proyecto tiene por objetivo estudiar los cruces y articulaciones entre el campo educativo y el movimiento antifascista en Argentina, entre los años 1930 y 1943. Concretamente, desde una mirada transatlántica y un diálogo interdisciplinario entre la Historia y las Ciencias de la Educación, esta investigación propone reconstruir y analizar la configuración y consolidación de una trama de redes académicas específicas, los debates intelectuales que se manifestaron en un vasto conjunto de publicaciones periódicas y las protestas como consecuencia de una serie de persecuciones y exoneraciones sufridas por maestros/as, profesores/as, académicos y estudiantes. Para ello, se abordarán una variedad de documentos, que incluyen no sólo un conjunto de publicaciones periódicas sino también, y con especial énfasis, la exploración de archivos institucionales y fondos personales. En este sentido, se indagarán a su vez algunos estudios de caso (Berta Perelstein de Braslavsky, Ángel Rosemblat, Anunciada Mastelli, Alcira de la Peña, Aníbal Ponce, Luis Iglesias, Emilio Ravignani, Francisco Romero, Carlos Sánchez Viamonte, entre otros). Estos casos y la multiplicidad de documentos permitirán analizar exhaustivamente los discursos que circularon en las publicaciones, los posicionamientos y las disputas que se generaron en los distintos ámbitos académicos, así como también las prácticas de un conjunto de profesores/as y maestros/as. Asimismo, se procura dar cuenta de los diversos grados de censura y represión establecidas por los gobiernos que se sucedieron luego del primer golpe cívico-militar de 1930 sobre la comunidad educativa, trazando características específicas y una periodización ligada a esas persecuciones políticas y exoneraciones sufridas por algunos de sus miembros. Por último, cabe señalar que, este proyecto prestará particular atención a las redes de solidaridad de la cual formaron parte educadores/as exiliados, cuya inserción se advierte en agrupaciones antifascistas como la Agrupación de Intelectuales, Artistas, Periodistas y Escritores (AIAPE), el Colegio Libre de Estudios Superiores y Acción Argentina, entre otras. -
Aproximaciones etnográficas a las formas de vida e incertidumbres actuales desde la interseccionalidad
Atravesado por los debates contemporáneos de la Antropología nacional e internacional, este proyecto hace de las categorías de formas de vida e incertidumbre un punto de partida para indagar en las prácticas de sostenimiento de la vida y las orientaciones hacia el futuro que despliegan diversos grupos sociales en situaciones de desigualdad, dentro de territorios urbanos de diferentes escalas en Argentina. Las transformaciones estructurales derivadas de los cambios en el mercado laboral, los modelos de acumulación, las políticas de gobierno y los avances tecnológicos han reconfigurado las formas de vivir el presente y proyectar el porvenir. Estos cambios han establecido un terreno de creciente inestabilidad, en el que eventos críticos como la pandemia de COVID-19, parecen haber acentuado la incertidumbre, afectando las posibilidades de acción de distintos sectores sociales. Algunas transformaciones han sido progresivas, mientras que otras han sido abruptas, alterando de manera radical los marcos de referencia y las expectativas. Desde una perspectiva etnográfica y colectiva, el proyecto busca entonces captar la diversidad de experiencias y de estrategias que configuran los modos de vida en la actualidad, en contextos de inestabilidad o precarización cada vez más pronunciados. En particular, se examina cómo las desigualdades de clase, de género, generacionales, raciales, étnico-nacionales y territoriales, configuran las formas de vida, atraviesan la experiencia de incertidumbre y modelan las posibilidades de acción. Finalmente, este proyecto se propone consolidar un espacio de reflexión que articule el trabajo individual y colectivo, contribuyendo tanto a la producción académica como al fortalecimiento de la investigación en la Facultad de Filosofía y Letras. -
Abordajes del teatro argentino (siglos XVIII y XIX) desde las humanidades digitales: codificación, publicación digital y análisis automatizado
El proyecto busca estudiar un corpus de obras teatrales –loas, cielitos, sainetes, comedias, dramas, zarzuelas– escritas y representadas entre los siglos XVIII y XIX en el territorio que hoy corresponde a la República Argentina, con metodologías y herramientas de las humanidades digitales (codificación y publicación digital, minería de textos, análisis de redes sociales, aplicación de técnicas de procesamiento del lenguaje natural, enriquecimiento semántico, etc.). Algunas de las preguntas a contestar son: ¿De qué tratan nuestras obras de teatro y qué tipos de personajes las habitan? ¿Cuáles son sus principales ubicaciones geográficas? ¿En qué medida las obras documentan la situación sociolingüística del período en que fueron escritas? Para responder estas preguntas y llevar a cabo análisis cuantitativos se requiere un corpus amplio, representativo, así como anotaciones del corpus para las variables pertinentes: origen geográfico de las obras y de los autores, lugares donde se desarrollan las obras, su período y género. El primer objetivo de nuestro proyecto es relevar estudios y ediciones previas y crear un corpus codificado en el formato TEI (Text Encoding Initiative) (https://tei-c.org/), cuyo módulo “Drama” cubre los tipos de anotaciones que nos interesan. El corpus permitirá un enfoque de lectura distante o macroanálisis del teatro en nuestro país entre los siglos XVIII y XIX y se incorporará asimismo como ArDraCor (Argentina Drama Corpus) en DraCor (Drama Corpora, https://dracor.org/), un ecosistema de corpus programables que agrupa obras dramáticas (en su mayoría europeas), codificadas en formato TEI y que pone además a disposición del usuario una API documentada para extraer datos informatizados de los textos, facilitando el acceso y reutilización de la información de acuerdo con los principios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable). Esta integración permitirá dar visibilidad a nivel global a nuestras obras de teatro.