La convivencia escolar en perspectiva generacional. Un análisis desde la sociología de la educación de los vínculos entre actores de la comunidad educativa de escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
- Título
- La convivencia escolar en perspectiva generacional. Un análisis desde la sociología de la educación de los vínculos entre actores de la comunidad educativa de escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
- Disciplina
- EDUCACIÓN
- Resumen
- La obligatoriedad de la educación secundaria sancionada en 2006 por la Ley de Educación Nacional N° 26.206 y la pandemia por COVID-19 que atravesamos durante 2020-2021, torna necesario indagar sobre problemáticas que, si bien no son nuevas, se reconfiguraron adquiriendo nuevos modos y sentidos que interpelan a las escuelas secundarias y su comunidad educativa. En este proyecto nos preguntamos por la convivencia entre personas jóvenes y adultas en las escuelas secundarias desde una perspectiva generacional, en especial por las tramas relacionales que construyen estudiantes y docentes en el actual contexto epocal. Buscamos indagar la convivencia en las escuelas luego de la pandemia, momento a partir del cual observamos un mayor distanciamiento generacional que si bien no es un proceso nuevo parecería haberse acrecentado. El vínculo pedagógico entre docentes y estudiantes ha sido ampliamente abordado desde distintas aristas, sin embargo, fue menos explorado en el campo de los estudios de convivencia en las escuelas en términos generacionales, es decir, en tanto personas jóvenes y adultas cuyas experiencias escolares están inmersas en configuraciones sociohistóricas particulares que imprimieron marcas que los caracteriza generacionalmente. Partimos del supuesto de que, desde una mirada adultocéntrica, al idear estrategias de convivencia, la escuela muchas veces soslaya los sentidos y prácticas estudiantiles que construyen en su condición de jóvenes. Por otra parte, dichas estrategias deben contemplar las condiciones institucionales y laborales del cuerpo docente, así como también las concepciones que cimentan sobre la convivencia a lo largo de su trayectoria profesional. El proyecto plantea una metodología cualitativa con un muestreo intencional y gradual de escuelas secundarias de CABA y de jóvenes estudiantes y docentes adultos. Para la construcción del corpus empírico se triangularán distintas técnicas de recolección de datos. Se espera contribuir a pensar políticas educativas de convivencia escolar en contextos de desigualdad social y fuerte aceleración social.
- Código
- FC25-108
- Director/a
- di Napoli, Pablo Nahuel
- Etapa
- Proyecto nuevo
Palabras clave
Citación
“La convivencia escolar en perspectiva generacional. Un análisis desde la sociología de la educación de los vínculos entre actores de la comunidad educativa de escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,” Proyectos de FILO, consulta 20 de mayo de 2026, https://proyectos.investigacion.filo.uba.ar/items/show/314.