Análisis de las actividades de comprensión de textos en manuales escolares argentinos: un enfoque psicolingüístico

Título

Análisis de las actividades de comprensión de textos en manuales escolares argentinos: un enfoque psicolingüístico

Disciplina

LINGÜISTICA

Resumen

Este proyecto se propone analizar, desde una perspectiva psicolingüística, cómo se aborda la comprensión de textos en las actividades de lectura incluidas en manuales escolares argentinos de 6° grado de educación primaria. La comprensión lectora es una habilidad compleja y fundamental tanto para el aprendizaje escolar como para la participación social plena. Sin embargo, los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales evidencian bajos niveles de desempeño en comprensión hacia el final de la educación primaria en Argentina. Frente a este escenario, resulta clave indagar cómo se enseña a comprender textos en la escuela. Dado el rol central de los manuales en la concreción del currículum, su análisis puede ofrecer información relevante sobre las propuestas de enseñanza de la comprensión lectora. Estudios previos, tanto en contextos internacionales como hispanohablantes, han identificado un predominio de actividades centradas en la recuperación literal de información, en detrimento de procesos cognitivos de orden superior como la generación de inferencias. En el caso argentino, son escasas las investigaciones que examinan esta problemática desde marcos psicolingüísticos. El proyecto contempla un estudio descriptivo-comparativo, con base en el análisis de manuales de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales publicados antes de 2024. Se analizará la frecuencia y el tipo de actividades de lectura, los géneros textuales involucrados, las habilidades de comprensión promovidas y los formatos de respuesta requeridos, con el fin de evaluar su alineación con recomendaciones basadas en evidencia empírica. Los resultados podrán aportar orientaciones para el diseño de materiales didácticos y estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora, contribuyendo así al mejoramiento de los aprendizajes en la educación primaria.

Instituto

Instituto de Lingüística

Código

FC25-061

Director/a

Difalcis, Micaela

Co-director/a

Chimenti, María de los Ángeles

Etapa

Proyecto nuevo