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Archivos en torno al Terrorismo de Estado: memorias del disciplinamiento institucional
Los archivos son memoria y como tal son parte del patrimonio histórico con lo cual resulta imprescindible su preservación. Los trabajos sobre archivos institucionales implican la posibilidad de facilitar el acceso a documentos siendo un aspecto fundamental e intrínseco del manejo y gestión de los mismos a la vez que un abordaje integral sobre la información que provee, lo convierte en una importante fuente de producción de conocimiento y guarda de parte del patrimonio y memoria institucional. Este proyecto se complementará con el Filocyt “Historias de la carrera de Ciencias Antropológicas de la UBA: trayectorias, memorias y archivos” dirigido por Josefina Martinez en el relevamiento, clasificación e investigación interdisciplinaria del patrimonio documental del Centro Universitario Tilcara- Instituto Interdisciplinario Tilcara -Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. En particular en este proyecto abordara los documentos institucionales que dejen evidencia de practicas relacionadas al Terrorismo de Estado durante la última dictadura cívico militar en Argentina (1976-1983). Se propone indagar sobre acciones hacia trabajadores e investigadores de la Institución así como la mención sobre actores sociales de diferentes organismos públicos que permitan sistematizar e identificar una práctica relacionado con el disciplinamiento social. El análisis de la documentación que oficiaba en poder de las instituciones estatales que operaron como organismos de control, disciplinamiento y represión durante la dictadura cívico militar permitirá contextualizar el entramado político y académico de la época, reconstruir el circuito administrativo del accionar represivo en la Universidad así como también avanzar en políticas de reparación y de visibilización de lo sucedido, y por lo tanto, en la generación de aportes hacia la búsqueda de Memoria, Verdad y Justicia. -
Archivos del presente, cinematografías de lo precario. Estéticas de la desigualdad y figuraciones de lo social en el cine contemporáneo.
Este proyecto investiga la manera en que ciertas películas contemporáneas construyen nuevas formas de representar la desigualdad y la precariedad social, más allá de las retóricas clásicas del cine político. A través del análisis de filmes como Roma (2018), Joker (2019), Parasite (2019), Nomadland (2020) y otros estrenos recientes, se exploran los modos en que el cine actual problematiza las condiciones de vida marcadas por la exclusión, la violencia y la gestión desigual de los recursos gubernamentales. Lejos de ofrecer una visión unificada o moralizante, estas películas despliegan imaginarios complejos que muestran cómo los cuerpos precarizados, los conflictos inherentes a las relaciones sociales y las experiencia temporales dadas como vivencias de la fragmentación se vuelven ejes de reflexión estética y política. El objetivo del proyecto es comprender cómo estas narrativas fílmicas impactan en nuestras formas de percibir la desigualdad y qué posibilidades ofrecen para imaginar futuros más justos.
La investigación será llevada a cabo desde una mirada crítica e interdisciplinaria, con aportes de los estudios de cine, los estudios de género y la teoría social. Sus resultados serán compartidos con el público a través de publicaciones, charlas, actividades abiertas y materiales audiovisuales destinados a espacios académicos, educativos y culturales. -
Archivo, historia social feminista y LGTBIQ+: construcción de repositorios documentales y bibliográficos entre el Instituto de Investigaciones de Estudios de Género y la Biblioteca & Museo “Claudia Pía Baudracco”
Este proyecto propone una articulación entre historiadorxs formadxs y en formación del Instituto de Investigaciones de Estudios de Género (IIEGE) y compañerxs de la Biblioteca & Museo “Claudia Pía Baudracco” (BMCPB). El objetivo es propiciar un espacio de reflexión y acción sobre archivos, fuentes y metodologías de investigación histórica en un cruce entre historia social, perspectiva de género y activismo LGTBIQ+.
La BMCPB fue creada en el año 2018, con el fin de conservar y clasificar el material documental que Claudia fue recolectando a lo largo de su vida y militancia hasta marzo del 2012. El fondo incluye material de su militancia en la creación de la Asociación de travestis, transexuales y transgéneros de la Argentina (ATTTA), sobre acceso a derechos de personas con VIH y demandas contra los edictos policiales. El archivo del IIEGE cuenta con materiales hemerográficos, actas de jornadas, fotografías, entre otros, que guardan un orden pero requieren de un trabajo profundo de catalogación para poder abrirse a consulta.
A través de esta articulación, el proyecto plantea tres líneas de trabajo relacionadas. En primer lugar, la digitalización, difusión y puesta en valor de fondos documentales del archivo de la BMCPB. En segundo lugar, la revisión, organización y catalogación de los materiales que componen el archivo del IIEGE, así como también la difusión de sus fondos documentales entre posibles interesadxs que deseen investigar los temas y problemas que el archivo abre. En tercer lugar, la discusión y actualización bibliográfica en torno a investigaciones del campo de la historia social en clave LGTBIQ+. El proyecto supone la realización periódica de reuniones de trabajo en el Instituto y en la Biblioteca, la organización conjunta de actividades públicas y conversatorios y la concreción de planes archivísticos específicos para cada uno de los acervos documentales. -
Aproximaciones etnográficas a las formas de vida e incertidumbres actuales desde la interseccionalidad
Atravesado por los debates contemporáneos de la Antropología nacional e internacional, este proyecto hace de las categorías de formas de vida e incertidumbre un punto de partida para indagar en las prácticas de sostenimiento de la vida y las orientaciones hacia el futuro que despliegan diversos grupos sociales en situaciones de desigualdad, dentro de territorios urbanos de diferentes escalas en Argentina. Las transformaciones estructurales derivadas de los cambios en el mercado laboral, los modelos de acumulación, las políticas de gobierno y los avances tecnológicos han reconfigurado las formas de vivir el presente y proyectar el porvenir. Estos cambios han establecido un terreno de creciente inestabilidad, en el que eventos críticos como la pandemia de COVID-19, parecen haber acentuado la incertidumbre, afectando las posibilidades de acción de distintos sectores sociales. Algunas transformaciones han sido progresivas, mientras que otras han sido abruptas, alterando de manera radical los marcos de referencia y las expectativas. Desde una perspectiva etnográfica y colectiva, el proyecto busca entonces captar la diversidad de experiencias y de estrategias que configuran los modos de vida en la actualidad, en contextos de inestabilidad o precarización cada vez más pronunciados. En particular, se examina cómo las desigualdades de clase, de género, generacionales, raciales, étnico-nacionales y territoriales, configuran las formas de vida, atraviesan la experiencia de incertidumbre y modelan las posibilidades de acción. Finalmente, este proyecto se propone consolidar un espacio de reflexión que articule el trabajo individual y colectivo, contribuyendo tanto a la producción académica como al fortalecimiento de la investigación en la Facultad de Filosofía y Letras. -
Antifascismo y educación: redes, debates intelectuales y censuras académicas en Argentina (1930-1943)
Este proyecto tiene por objetivo estudiar los cruces y articulaciones entre el campo educativo y el movimiento antifascista en Argentina, entre los años 1930 y 1943. Concretamente, desde una mirada transatlántica y un diálogo interdisciplinario entre la Historia y las Ciencias de la Educación, esta investigación propone reconstruir y analizar la configuración y consolidación de una trama de redes académicas específicas, los debates intelectuales que se manifestaron en un vasto conjunto de publicaciones periódicas y las protestas como consecuencia de una serie de persecuciones y exoneraciones sufridas por maestros/as, profesores/as, académicos y estudiantes. Para ello, se abordarán una variedad de documentos, que incluyen no sólo un conjunto de publicaciones periódicas sino también, y con especial énfasis, la exploración de archivos institucionales y fondos personales. En este sentido, se indagarán a su vez algunos estudios de caso (Berta Perelstein de Braslavsky, Ángel Rosemblat, Anunciada Mastelli, Alcira de la Peña, Aníbal Ponce, Luis Iglesias, Emilio Ravignani, Francisco Romero, Carlos Sánchez Viamonte, entre otros). Estos casos y la multiplicidad de documentos permitirán analizar exhaustivamente los discursos que circularon en las publicaciones, los posicionamientos y las disputas que se generaron en los distintos ámbitos académicos, así como también las prácticas de un conjunto de profesores/as y maestros/as. Asimismo, se procura dar cuenta de los diversos grados de censura y represión establecidas por los gobiernos que se sucedieron luego del primer golpe cívico-militar de 1930 sobre la comunidad educativa, trazando características específicas y una periodización ligada a esas persecuciones políticas y exoneraciones sufridas por algunos de sus miembros. Por último, cabe señalar que, este proyecto prestará particular atención a las redes de solidaridad de la cual formaron parte educadores/as exiliados, cuya inserción se advierte en agrupaciones antifascistas como la Agrupación de Intelectuales, Artistas, Periodistas y Escritores (AIAPE), el Colegio Libre de Estudios Superiores y Acción Argentina, entre otras. -
Análisis de las actividades de comprensión de textos en manuales escolares argentinos: un enfoque psicolingüístico
Este proyecto se propone analizar, desde una perspectiva psicolingüística, cómo se aborda la comprensión de textos en las actividades de lectura incluidas en manuales escolares argentinos de 6° grado de educación primaria. La comprensión lectora es una habilidad compleja y fundamental tanto para el aprendizaje escolar como para la participación social plena. Sin embargo, los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales evidencian bajos niveles de desempeño en comprensión hacia el final de la educación primaria en Argentina. Frente a este escenario, resulta clave indagar cómo se enseña a comprender textos en la escuela. Dado el rol central de los manuales en la concreción del currículum, su análisis puede ofrecer información relevante sobre las propuestas de enseñanza de la comprensión lectora. Estudios previos, tanto en contextos internacionales como hispanohablantes, han identificado un predominio de actividades centradas en la recuperación literal de información, en detrimento de procesos cognitivos de orden superior como la generación de inferencias. En el caso argentino, son escasas las investigaciones que examinan esta problemática desde marcos psicolingüísticos. El proyecto contempla un estudio descriptivo-comparativo, con base en el análisis de manuales de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales publicados antes de 2024. Se analizará la frecuencia y el tipo de actividades de lectura, los géneros textuales involucrados, las habilidades de comprensión promovidas y los formatos de respuesta requeridos, con el fin de evaluar su alineación con recomendaciones basadas en evidencia empírica. Los resultados podrán aportar orientaciones para el diseño de materiales didácticos y estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora, contribuyendo así al mejoramiento de los aprendizajes en la educación primaria. -
Análisis crítico de recursos didácticos para la transmisión de la filosofía en Argentina.
La investigación tiene como objetivo, a partir: a) de la evaluación de la oferta del mercado editorial argentino de manuales de filosofía, b) del análisis de los documentos pedagógicos pertinentes (Diseños Curriculares, leyes, NAP, programas educativos; PCI) de CABA y GBA principalmente, c) de la consideración de las dificultades y competencias reales de los estudiantes según los relevamientos publicados, desarrollar una propuesta innovadora, adecuada, reflexiva, significativa y estimulante para la enseñanza de materias filosóficas en el nivel medio y superior de la Argentina.
Así, nuestra inquietud está motivada por la ausencia de material pedagógico actualizado y atinente para propiciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Por un lado, los manuales, utilizados en las instituciones argentinas, no suelen fomentar la lectura atenta y rigurosa de los textos fuente, así como tampoco el desarrollo y la incorporación de habilidades, herramientas y competencias para la comprensión e internalización de las argumentaciones, narrativas y problemáticas propias de los filósofos. Por otro lado, esos mismos manuales tampoco abordan temáticas contemporáneas incluidas en los nuevos diseños curriculares nacionales.
En suma, nuestra investigación aspira a la evaluación crítica de la trasmisión de la filosofía en Argentina, para considerar su actualidad, su viabilidad y/o sus propuestas pedagógicas en el contexto educativo actual y, mediante un compromiso serio y atento a la currícula, acercar, extender y estimular la rigurosidad - superando la dicotomía entre dogmatismo y charla (Ranovsky, 2009), o sea, adoptando rasgos propios del rigor filosófico (Langón, 2015) - en los estudiantes. -
FiloCyT 2025actitudes y competencias investigativasestudios universitariosproducción del conocimiento
Actitudes y competencias de investigación en estudiantes y docentes de FFyL (UBA)
La presente investigación se propone conocer las actitudes y competencias investigativas autopercibidas por estudiantes y docentes de grado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y determinar la forma en que ambas se relacionan. Se parte del supuesto que las competencias de conocimiento, habilidades y disposiciones investigativas, propias de la actividad científica, deberían desarrollarse en el transcurso de la formación universitaria. Se espera que los docentes brinden las herramientas que forjen dichas aptitudes, por lo que es necesario, cuenten con las mismas. En este sentido, resulta crucial el papel de la universidad para ofrecer a la sociedad profesionales capaces de aportar al avance disciplinar y generar conocimiento nuevo. Por otro lado, las disposiciones e investigar, representadas en motivaciones, preferencias y aprovechamiento de los espacios de investigación juegan también un rol sustancial en la generación efectiva de investigadores. Sin embargo, dada la baja participación en la producción científica, en gran parte de las carreras de esta facultad, se vuelve necesario indagar en la preparación y disposición que la comunidad universitaria percibe tener para ejercer esta actividad. En este estudio se relevarán dos muestras de la comunidad universitaria: estudiantes y docentes de todas las carreras que se dictan. Se administrará la escala de actitudes hacia la investigación EASIN (Aldana de Becerra et al, 2016), la Escala de actitudes hacia la investigación de docentes (Aldana de Becerra y Joya Martinez, 2011) y la escala de Competencias Investigativas (Rios Cabrera, 2023) junto a una planilla de datos socioeducativos. La metodología será cuantitativa descriptiva y correlacional. Se espera, con los resultados obtenidos, detectar qué aspectos se auto perciben facilitadores y cuáles obstáculos para el ejercicio de la investigación en el ámbito de la Facultad. -
Abordajes del teatro argentino (siglos XVIII y XIX) desde las humanidades digitales: codificación, publicación digital y análisis automatizado
El proyecto busca estudiar un corpus de obras teatrales –loas, cielitos, sainetes, comedias, dramas, zarzuelas– escritas y representadas entre los siglos XVIII y XIX en el territorio que hoy corresponde a la República Argentina, con metodologías y herramientas de las humanidades digitales (codificación y publicación digital, minería de textos, análisis de redes sociales, aplicación de técnicas de procesamiento del lenguaje natural, enriquecimiento semántico, etc.). Algunas de las preguntas a contestar son: ¿De qué tratan nuestras obras de teatro y qué tipos de personajes las habitan? ¿Cuáles son sus principales ubicaciones geográficas? ¿En qué medida las obras documentan la situación sociolingüística del período en que fueron escritas? Para responder estas preguntas y llevar a cabo análisis cuantitativos se requiere un corpus amplio, representativo, así como anotaciones del corpus para las variables pertinentes: origen geográfico de las obras y de los autores, lugares donde se desarrollan las obras, su período y género. El primer objetivo de nuestro proyecto es relevar estudios y ediciones previas y crear un corpus codificado en el formato TEI (Text Encoding Initiative) (https://tei-c.org/), cuyo módulo “Drama” cubre los tipos de anotaciones que nos interesan. El corpus permitirá un enfoque de lectura distante o macroanálisis del teatro en nuestro país entre los siglos XVIII y XIX y se incorporará asimismo como ArDraCor (Argentina Drama Corpus) en DraCor (Drama Corpora, https://dracor.org/), un ecosistema de corpus programables que agrupa obras dramáticas (en su mayoría europeas), codificadas en formato TEI y que pone además a disposición del usuario una API documentada para extraer datos informatizados de los textos, facilitando el acceso y reutilización de la información de acuerdo con los principios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable). Esta integración permitirá dar visibilidad a nivel global a nuestras obras de teatro. -
Abducción e Inferencia a la Mejor Explicación en la disputa entre Realismo y Antirrealismo Científico: eficacia epistémica y raíces históricas del razonamiento abductivo
El proyecto propone una investigación filosófica sobre la Inferencia a la Mejor Explicación (IME), evaluando su eficacia epistémica tanto en el nivel de la práctica científica como en el metateórico. Se sitúa en el corazón de la controversia entre realismo y antirrealismo científico, abordando críticamente el uso de la IME como un argumento en favor del realismo, a la vez que examina sus límites para resolver disputas filosóficas de tipo metafísico.
Uno de los ejes centrales del trabajo es esclarecer la relación conceptual entre la abducción y la IME, un punto frecuentemente oscurecido en la bibliografía especializada. A partir de la elucidación histórica y filosófica del razonamiento abductivo, desde Aristóteles hasta Peirce (1956), se cuestiona la identificación simplista entre ambos conceptos. Se sostiene que la abducción constituye solo una fase inicial —la generación de hipótesis plausibles— mientras que la IME implica, además, una fase selectiva y evaluativa en la que se elige la mejor explicación según ciertas virtudes epistémicas (simplicidad, coherencia, abarcabilidad, carencia de carácter ad hoc, etcétera). Esta distinción no solo tiene relevancia analítica, sino también consecuencias prácticas para comprender la estructura del razonamiento científico.
El proyecto combina análisis conceptual, reconstrucción histórica y estudio de casos de la ciencia contemporánea, con el fin de proponer una nueva versión de la IME —a la que podemos llamar provisoriamente “IME revisitada” — que conserve su utilidad en contextos científicos, pero que sea ontológicamente neutral en el nivel metacientífico. Así, se busca contribuir a una caracterización más precisa del razonamiento explicativo y del alcance del conocimiento científico.