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Cultura y política en la posdictadura: debates, conflictos y trayectorias en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (Argentina, 1983-1989).
Este proyecto se ocupará de los años de la presidencia de Raúl Alfonsín (1983-1989), una etapa especialmente fértil para analizar los cruces entre política y cultura. Durante los ochenta, el debate público floreció por una necesidad catártica y por la profundidad de los temas en cuestión. En ese marco, las universidades se convirtieron en centros neurálgicos de la vida política y cultural en sus entornos locales. Aquí se propone indagar sobre lo ocurrido con y en la Universidad de Buenos Aires y la Facultad de Filosofía y Letras, en particular, en sus dimensiones institucional, académica, estudiantil, laboral, cultural e intelectual.
Las Universidades y las Humanidades, como expresión del mundo político-cultural, fueron blanco del plan represivo y “refundacional” de la última dictadura. Estudiantes, profesores e investigadores fueron expulsados de sus puestos de trabajo, perseguidos hasta el exilio, la prisión o su desaparición y muerte. El fin de la dictadura supuso un cambio de actitud hacia la cultura, la universidad y la juventud. En contraste con la “peligrosidad” adjudicada durante las décadas previa, intelectuales y militantes juveniles y estudiantiles pasaron a ser considerados actores “respetables” y “legítimos”.
En concreto, este proyecto propone investigar la “herencia de la dictadura” en la Facultad de Filosofía y Letras y cómo esta fue cuestionada por distintos sectores políticos de la Facultad, a través del análisis de materiales heterogéneos disponibles en acervos como el Archivo del Departamento de Historia de la Facultad, el Centro Documental “Universidad y Dictadura”, el Archivo Histórico de Revistas Argentinas (AHIRA) y el Archivo Histórico de la UBA. Su consulta supondrá su puesta en valor y la difusión entre la comunidad académica y la sociedad del rico patrimonio documental y testimonial de la institución, así como también de su rol social e intelectual en un momento fundacional de la etapa democrática, aún en curso. -
Archivos en torno al Terrorismo de Estado: memorias del disciplinamiento institucional
Los archivos son memoria y como tal son parte del patrimonio histórico con lo cual resulta imprescindible su preservación. Los trabajos sobre archivos institucionales implican la posibilidad de facilitar el acceso a documentos siendo un aspecto fundamental e intrínseco del manejo y gestión de los mismos a la vez que un abordaje integral sobre la información que provee, lo convierte en una importante fuente de producción de conocimiento y guarda de parte del patrimonio y memoria institucional. Este proyecto se complementará con el Filocyt “Historias de la carrera de Ciencias Antropológicas de la UBA: trayectorias, memorias y archivos” dirigido por Josefina Martinez en el relevamiento, clasificación e investigación interdisciplinaria del patrimonio documental del Centro Universitario Tilcara- Instituto Interdisciplinario Tilcara -Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. En particular en este proyecto abordara los documentos institucionales que dejen evidencia de practicas relacionadas al Terrorismo de Estado durante la última dictadura cívico militar en Argentina (1976-1983). Se propone indagar sobre acciones hacia trabajadores e investigadores de la Institución así como la mención sobre actores sociales de diferentes organismos públicos que permitan sistematizar e identificar una práctica relacionado con el disciplinamiento social. El análisis de la documentación que oficiaba en poder de las instituciones estatales que operaron como organismos de control, disciplinamiento y represión durante la dictadura cívico militar permitirá contextualizar el entramado político y académico de la época, reconstruir el circuito administrativo del accionar represivo en la Universidad así como también avanzar en políticas de reparación y de visibilización de lo sucedido, y por lo tanto, en la generación de aportes hacia la búsqueda de Memoria, Verdad y Justicia. -
Privatizar el futuro. Niñez, adolescencia y pedagogía en el proyecto político de la derecha argentina del siglo XXI
El vertiginoso ascenso de las derechas en Argentina nos ha tomado por sorpresa dentro y fuera de la academia, en particular su popularidad en las generaciones más jóvenes. En pos de comprender el fenómeno, el presente trabajo tiene como objetivo analizar el proyecto que la derecha argentina actual propone y produce en su dimensión pedagógica y generacional para la niñez y adolescencia. Esto quiere decir que tiene la doble tarea de indagar, por un lado, en los sentidos que los niñxs y adolescentes construyen en torno a las derechas políticas desde sus experiencias etarias y, por el otro, de estudiar los efectos que sobre dichos sujetos tienen los discursos públicos y las políticas implementadas por las fuerzas de derecha, que moldean cuerpos e imaginarios sobre lo que es deseable para cada edad. Un pilar fundamental de cualquier partido político que se dispute los sentidos de la infancia y adolescencia, como sentidos del futuro país que pretende construir, es el programa pedagógico, en tanto la escuela recibe y forma a todos los sujetos de las nuevas generaciones. Es por ello que esta investigación también se propone analizar las políticas y estrategias pedagógicas de las derechas y el modo en que ellas configuran un imaginario de infancia, adolescencia y futuro.
El abordaje antropológico sobre el que se funda esta pesquisa, en el que se inscribe la particularidad del método comparativo constante, se materializa en un estudio etnográfico —a partir de la observación participante, las entrevistas y talleres colectivos— en dos organizaciones sociales de la Ciudad de Buenos Aires en las que niñxs y adolescentes son protagonistas. Asimismo, el abordaje se asienta en el análisis de discursos mediáticos (incluidas redes sociales), legislaciones y documentos oficiales, en tanto productos de procesos situados, que en su análisis develan relaciones de poder e intencionalidades de futuro. -
Modernidad y tradición en la prensa ilustrada argentina: nuevos medios y nuevas formas de vida en El Hogar y Plus Ultra (1900-1950)
Este proyecto propone estudiar dos publicaciones ilustradas surgidas durante el proceso de modernización que la prensa periódica de Buenos Aires experimentó a comienzos del siglo XX: las revistas El Hogar (1904-1963) y Plus Ultra (1916-1930). Su punto de partida es la dicotomía entre tradición y modernidad que se tensa en sus páginas, en las que resulta posible delimitar dos series divergentes de textos e imágenes: una, orientada hacia el pasado y marcada por un tono de nostalgia o de alarma frente a las transformaciones aceleradas de su tiempo, se centra en la reivindicación y recuperación de prácticas, valores y modelos sociales más o menos arraigados en el medio local; otra, atenta a la novedad, se aboca a retratar e incluso celebrar múltiples signos de un cambio de época, frecuentemente asociados con los imaginarios del progreso y la modernización. Esas series aparecen de manera muy distinta en cada revista, por lo que el cotejo de ambas permite rastrear las diversas variantes que asumió, en la prensa ilustrada, esa tensión: mientras que El Hogar trabaja con la segmentación, orientada al creciente público lector femenino, Plus Ultra apuesta por la variedad de contenidos, una dinámica más ligada al magazín.
Dentro de esa doble serie, se priorizarán dos líneas de análisis específicas que son representativas del impacto que las transformaciones de la época registraron en esas revistas. La primera estudia los vínculos de polarización y retroalimentación que la literatura estableció en ambas revistas con los flamantes medios masivos del período: la radio y el cine. La segunda se concentra en las figuraciones femeninas que surgen de sus páginas, muchas de ellas novedosas, ya que tematizan la presencia de la mujer en el mundo del trabajo, sus consumos y su incursión en la literatura y el periodismo.
Por lo demás, ambas publicaciones forman parte del acervo hemerográfico del Instituto de Literatura Argentina “Ricardo Rojas” de la FFyL-UBA, una circunstancia que permitirá a la investigación propuesta no sólo explorar los contenidos textuales y visuales de cada revista sin perder de vista su materialidad y formatos, sino, además, ampliar el conocimiento de las colecciones hemerográficas del ILA y contribuir, de ese modo, a la puesta en valor de su patrimonio. -
Replicación en psicolingüística: desafíos y avances en el estudio del procesamiento sintáctico en español rioplatense
Actualmente la ciencia se encuentra atravesando lo que se ha denominado como la crisis de replicabilidad, hecho que cuestiona la credibilidad de muchos hallazgos científicos. En este marco, este proyecto aborda los desafíos metodológicos propios de la psicolingüística experimental y pone el foco en el procesamiento sintáctico en español rioplatense. Aunque la investigación en psicolingüística ha crecido en las últimas décadas, sigue existiendo una marcada sobrerrepresentación de estudios realizados en inglés y con muestras muy sesgadas de participantes. Esta situación limita la generalización de los hallazgos y restringe el desarrollo de modelos teóricos que puedan dar cuenta de la diversidad lingüística y sociocultural. En el caso puntual del procesamiento sintáctico, los estudios que hay sobre el español en su mayoría consideran la variedad peninsular y existen pocos datos sobre hablantes de español rioplatense. Además, son escasos los estudios de replicación, fundamentales para validar hallazgos y fortalecer la ciencia abierta.
El objetivo general del proyecto es replicar experimentos clásicos de procesamiento sintáctico en español rioplatense, generando conocimiento representativo, reproducible y transparente. Específicamente, se propone: (1) llevar a cabo la replicación exhaustiva de un experimento existente, documentando las decisiones metodológicas tomadas; (2) aportar datos experimentales actualizados de hablantes nativxs de español rioplatense; y (3) comparar distintas metodologías de recolección de datos (presencial y remota) y de análisis estadístico (frecuentista y bayesiano).
El proyecto utilizará tareas conductuales de lectura autoadministrada, recolectará datos tanto presenciales como en modalidad remota, y analizará los resultados con herramientas estadísticas en R. Todos los materiales, códigos y datos anonimizados serán publicados en un repositorio abierto de manera que queden accesibles para futuras investigaciones. Además de aportar resultados empíricos, el proyecto busca generar recursos metodológicos que favorezcan futuras investigaciones en el campo de la psicolingüística, promover buenas prácticas y fortalecer los estándares de transparencia en la disciplina. -
Memorias en disputa: transformaciones del movimiento de derechos humanos a 50 años del golpe de Estado. Activismos, arte y género en tiempos de negacionismos
El presente proyecto de investigación busca analizar las prácticas del movimiento de derechos humanos para la construcción de la memoria a partir de los desafíos y transformaciones que se abren en la actual coyuntura. Nos referimos a un momento trascendental por dos aspectos de carácter endógeno y exógeno al propio movimiento. Por un lado, el traspaso generacional al interior de los organismos de derechos humanos producto del irreversible paso del tiempo: la muerte de Madres, Abuelas y Familiares. Por otro, la amplificación de los discursos y prácticas negacionistas a escala social, que se condensan asimismo en políticas estatales que procuran desmantelar programas e instituciones, revertir procesos judiciales y sedimentar una nueva narrativa fundamentada en la noción de “memoria completa”. Este proyecto se desarrollará en el marco de los 50 años del golpe militar, acontecimiento que no será comprendido únicamente como un hecho conmemorativo, sino también como un momento de reconfiguración en las intervenciones y los discursos de quienes buscan intervenir en la memoria del pasado. Los actores y sus prácticas serán estudiados desde una perspectiva histórica y de género que abona a una comprensión densa de los fenómenos actuales considerando las tensiones, disputa y orientaciones diferenciales que han convivido y conviven aún hoy al interior de un movimiento con la relevancia del que nos convoca. De este modo, se propone un análisis que se interese por los activismos que se han renovado o surgido en los últimos años -desde la renovación generacional en Madres, Abuelas, Familiares e H.I.J.O.S., como el surgimiento de Nietes o Historias Desobedientes- y prácticas de intervención militante, artística y política. -
FiloCyT 2025historia de la universidadhistoria de las ciencias de la informaciónperspectiva de género
Mujeres en Ciencias de la Información. Trayectorias laborales y procesos de profesionalización en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). El caso Josefa E. Sabor.
Este proyecto interdisciplinario se enmarca en la creación de la Tecnicatura Universitaria en Archivística y tiene por objetivo general analizar con perspectiva de género la profesionalización de las Ciencias de la Información en el contexto de las tensiones internas por las que transitó la educación superior entre el golpe de estado de 1955 y la década de 1970. El grupo tomará como caso testigo a una figura destacada del campo bibliotecológico de la segunda mitad del siglo XX, la bibliotecaria e historiadora Josefa E. Sabor, considerando los aspectos centrales de su vida y su trayectoria académica nacional e internacional. El estudio permitirá alcanzar algunas conclusiones preliminares sobre el rol que ejercieron en ese período sus colegas mujeres. Se tomará como fuente principal la documentación institucional de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas, que también conserva su fondo personal. Con respecto a la metodología, se aplicarán los procesos técnicos archivísticos para clasificar, ordenar y describir la documentación producida por Sabor, que aún no está organizada, vinculándola con los fondos institucionales; y se interpretará la información obtenida con las herramientas que ofrece la crítica documental e histórica, complementándola con los datos proporcionados por fuentes secundarias y orales. -
Autolesiones y suicidios en la educación secundaria. La construcción de soportes afectivos en los procesos de reparación de las heridas sociales
Considerando las transformaciones estructurales producidas en las últimas décadas (debilitamiento y metamorfosis de las instituciones sociales, desempleo masivo, precarización de las condiciones laborales, entre otros fenómenos) es preciso preguntarse por la construcción social de la subjetividad de época, las mutaciones en las prácticas culturales y, particularmente, por los procesos de reparación de las heridas sociales. El reconocimiento de que las emociones han sido históricamente un objeto de estudio marginado en el campo de las ciencias sociales (Le Breton, 1999, 2002; Bericat Alastuey, 2000; Scribano, 2013), torna necesaria la profundización en la línea de investigación sobre el establecimiento de soportes afectivos en la vida escolar teniendo en consideración el contexto nacional y desde una perspectiva de largo alcance.
Partiendo del supuesto de que para comprender las prácticas sociohistóricas ligadas a la exclusión y la violencia es preciso recuperar sistemáticamente los vínculos de interdependencia y las emotividades como dimensiones centrales en la producción y reproducción de la vida social, la propuesta es indagar, desde un enfoque socioeducativo, las estrategias que se promueven en la escuela para favorecer la tramitación del sufrimiento social producido en torno a las violencias contra el propio cuerpo.
Se examina particularmente el caso de las y los jóvenes por ser éstos uno de los grupos a quienes más ha afectado la exclusión y por ser la educación secundaria uno de los desafíos principales de la escolarización obligatoria. Se pretende avanzar en la comprensión de las experiencias de dolor social y su relación con las prácticas de autolesión y suicidio de estudiantes secundarios de escuelas urbano periféricas de la Provincia de Buenos Aires. Para ello se llevarán adelante entrevistas en profundidad y entrevistas grupales a jóvenes de escuelas a la que asisten poblaciones en condición de vulnerabilidad social. -
Transformaciones de la literatura y la subjetividad en la era digital
Este proyecto se pregunta por las imbricaciones recíprocas que ha inaugurado el revolucionario cambio tecnocultural-antropológico que supuso Internet para las prácticas literarias (Kozak, 2015; Palmeiro, 2010; Schmitter, 2019) y las praxis subjetivo-identitarias-nominales. En este nuevo paradigma de una “virtualidad real” (Castells, 2011), nos resultan fructíferos los aportes de la teoría de medios y, en particular, los dos usos del concepto de “ecología de medios”: se los concibe como ambientes (mecanismos de afectación de la percepción y la cognición), como lo han señalado McLuhan o Walter Ong, y como especies que se relacionan y compiten entre sí, y cuyo sistema muta al introducirse un nuevo medio en él. Scolari denomina al primer sentido dimensión ambiental y a la segunda, dimensión intermedial. En ese sentido, el uso de Internet, los blogs, las redes sociales (Instagram, Facebook, X, TikTok, etc.) reconfigura tanto las subjetividades/identidades como las prácticas literarias del presente. Ciertas zonas de la literatura latinoamericana comienzan a pensarse a partir de los conceptos de “Intermedialidad” (Rajewsky, 2003), “Transmedialidad” o “TransLiteraturas” (Schmitter, 2019), en un recorrido desde el soporte libro tradicional que “replica” moldes digitales, pasando por producciones literarias en entornos digitales, hasta llegar a la literatura digital propiamente (Kozak, 2015, 2017; Gache, 2004, 2011). Es clave, en este sentido, la noción de “remediación” (Bolter y Grusin, 2000), desde las prácticas en las que el medio digital ofrece un nuevo acceso a materiales anteriores (pintura, fotografía, etc.), hasta las prácticas más agresivas donde este pretende modernizar el viejo medio; bajo la doble lógica, aparentemente contradictoria, de la inmediatez y la hipermediación. Para ello, el proyecto toma como corpus una serie de obras literarias latinoamericanas del siglo XXI producidas por Gerber Bicecci (2019), Läufer (2016), Tisselli (2005), Apablaza (2008, 2012), Viñao (2013) y Gutiérrez (2007). -
Análisis crítico de recursos didácticos para la transmisión de la filosofía en Argentina.
La investigación tiene como objetivo, a partir: a) de la evaluación de la oferta del mercado editorial argentino de manuales de filosofía, b) del análisis de los documentos pedagógicos pertinentes (Diseños Curriculares, leyes, NAP, programas educativos; PCI) de CABA y GBA principalmente, c) de la consideración de las dificultades y competencias reales de los estudiantes según los relevamientos publicados, desarrollar una propuesta innovadora, adecuada, reflexiva, significativa y estimulante para la enseñanza de materias filosóficas en el nivel medio y superior de la Argentina.
Así, nuestra inquietud está motivada por la ausencia de material pedagógico actualizado y atinente para propiciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Por un lado, los manuales, utilizados en las instituciones argentinas, no suelen fomentar la lectura atenta y rigurosa de los textos fuente, así como tampoco el desarrollo y la incorporación de habilidades, herramientas y competencias para la comprensión e internalización de las argumentaciones, narrativas y problemáticas propias de los filósofos. Por otro lado, esos mismos manuales tampoco abordan temáticas contemporáneas incluidas en los nuevos diseños curriculares nacionales.
En suma, nuestra investigación aspira a la evaluación crítica de la trasmisión de la filosofía en Argentina, para considerar su actualidad, su viabilidad y/o sus propuestas pedagógicas en el contexto educativo actual y, mediante un compromiso serio y atento a la currícula, acercar, extender y estimular la rigurosidad - superando la dicotomía entre dogmatismo y charla (Ranovsky, 2009), o sea, adoptando rasgos propios del rigor filosófico (Langón, 2015) - en los estudiantes.