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FiloCyT 2022trayectorias estudiantiles – condiciones críticas – interrupción – abandono – orientación
Trayectorias estudiantiles: configuración de condiciones críticas y su relación
con el abandono o discontinuidad de estudios universitarios. El caso de lxs estudiantes
de la Facultad de Filosofía y Letras.Nos proponemos con este proyecto dar continuidad a la comprensión de las condiciones que se configuran críticas para lxs estudiantes y su relación con el abandono o interrupción de sus trayectorias universitarias en la Facultad. Asimismo, aquellas condiciones que favorecen el sostén en el proyecto iniciado, con el propósito de generar conocimiento sistemático y onfiable que contribuya a las líneas de acción que lleva adelante el equipo del Programa de Orientación de la SEUBE, a la vez que a la toma de decisiones más amplias que impacten en la retención y finalización de las carreras de lxs estudiantes en la FFyL. El proyecto procura profundizar el estudio del periodo 2019-2021 a la vez que dar curso a aquellas actividades y/o etapas que no pudieron concretarse en mismo, debido principalmente a las condiciones que impuso la pandemia covid-19. El proyecto nos orienta a preguntarnos acerca de las condiciones o situaciones que se configuran críticas para lxs estudiantes ligadas o provenientes del contexto y a las provenientes del ambiente institucional interno identificando en este último las vinculadas a los
procesos de enseñan y aprendizaje y a las variables organizativas estructurales como tiempo, espacio, recursos materiales, etc.; y su relación con la discontinuidad y/o abandono de la rayectoria académica. Asimismo y como resultado del estudio precedente se ha comprendido la necesidad e importancia de relevar lo relativo al "vínculo" de lxs estudiantes con la Facultad de Filosofía y Letras. Es decir, aquellos aspectos menos tangibles, que aluden a las representaciones y "lazo" que lxs estudiantes construyen con la Facultad y que se expresan en entimientos de pertenencia, en la trama de relaciones académicas y otras con sus pares, docentes, a partir de "habitar" los espacios, realizar actividades, etc. Se realizará un estudio ualitativo exploratorio basado principalmente en enfoques institucionales de base psicosocial y socio clínica para avanzar específicamente en las caracterización y comprensión de los significados y representaciones que adquieren para lxs estudiantes algunas configuraciones que se experimentan como críticas y su influencia en la interrupción o abandono de las carreras. -
¿Es el sujeto de la filosofía inherentemente sexuado? En torno a una filosofía de la sexualidad
Ἔρως, el más hermoso de los Dioses, se repite desde la noche inmemorial de los tiempos en innumerables figuras y nombres. Energía cósmica universal, φιλότης, Śakti, Kāma, vínculo de unidad y diferencia creadora, Yin y Yang, Tiamat y Apsu, Sexualtrieb, Geschlechtstrieb o Lebenstrieb, entre otras tantas designaciones que dan cuenta de una misma intuición fundamental.
Nuestro proyecto de investigación –presentado por el Grupo de Estudios Filosofía y Diferencia sexual” del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género– indagará la relación de la filosofía con lo sexual o la sexualidad, en el amplio sentido de la energía y dinamismo originarios de lo real, siguiendo aquello que el Banquete platónico llamó Ἔρως y pensó de muchas maneras. En sentido estricto, abordaremos el dinamismo sexual no como mero objeto de la filosofía, sino más bien como sujeto especulativo o absoluto a partir de cierta clave de lectura propuesta por Slavoj Žižek.
La pregunta que nos convoca es entonces si y cómo lo sexual podría ser considerado sujeto de la filosofía, o bien, si el sujeto de la filosofía sería inherentemente sexuado (Žižek 2019). El propio nombre filo-sofía parecería ofrecernos alguna pista sobre cierta síntesis originaria entre pensamiento y energía vital inmanente. A fin de responder, atenderemos, en primer lugar, a algunas de las principales respuestas que la historia de la filosofía ha dado a esta cuestión. En segundo lugar, nos detendremos en el contexto contemporáneo con especial referencia a la ontología feminista de la diferencia sexual y sus actuales discusiones. -
¿Quiénes son los responsables? Sistemas humanos nativos e industriales y una fauna cada vez más amenazada: Un caso de estudio del Noroeste Argentino
La disminución y extinción de la fauna debido al desarrollo cada vez más intensivo de economías extractivas es una de las consecuencias más evidentes en la actual crisis ambiental planetaria. Esta pauperización, junto con el cambio climático y la contaminación ambiental se engloban dentro del Antropoceno, que plantea un análisis interdisciplinar debido a la complejidad de la temática. Uno de los debates más álgidos es identificar en qué momento las actividades humanas comenzaron a dañar irreversiblemente los sistemas nativos, considerando la diversidad económica y simbólica que tenemos. El territorio que hoy constituye nuestro país, tuvo un desarrollo autónomo de sistemas humanos desde la transición Pleistoceno-Holoceno hasta la entrada europea hace 500 años. La antropología y arqueología, en dialogo con la historia, ecología y geografía, pueden aportar al análisis de cómo los distintos sistemas humanos (nativo e industrial) influyeron en la pérdida de biodiversidad a nivel nacional y recuperar saberes alternativos en la relación tríada humanos-animales y ambientes. Así, el objetivo de esta investigación es reconocer este conocimiento ecológico-simbólico que se desarrolló a través de milenios y que permitió la sustentación de grupos humanos y animales y la paulatina descomposición ambiental (acelerada en los siglos XX/XXI) producto de la introducción de faunas y sistemas de explotación europeos. Para ello se modelará con Sistemas de Información Geográfica, el equilibrio de faunas y poblaciones nativas y, la configuración actual, tomando como caso de estudio el Noroeste Argentino. Se obtendrán mapas de distribuciones de especies autóctonas, introducidas, usos económicos y simbólicos, y, cambios de usos de suelos. Se consultarán fuentes oficiales como la Encuesta Nacional del Folklore de 1921, la Categorización 2019 de los mamíferos de Argentina, e información arqueológica y etnográfica publicada. Se espera reconocer cambios en la distribución o retracción de las especies en relación a sistemas nativos e industriales. -
¿Una Edad Media sostenible? Comunidad, explotación y desafíos medioambientales en los reinos hispánicos bajomedievales
El proyecto aborda la interacción entre las comunidades y los distintos ecosistemas de los reinos hispánicos entre los siglos XIV y XVI a partir del análisis de las prácticas, las normativas y las percepciones de la naturaleza que se expresan en una base documental amplia y diversa. Asimismo, los diferentes casos estudiados servirán para ofrecer una caracterización de los efectos y límites de la creciente presión antrópica sobre los bienes naturales y, en consecuencia, sobre la vida de las poblaciones respectivas. En este sentido, la indagación de las distintas actividades socioproductivas en el marco de su impacto medioambiental se articulará con la pesquisa sobre fenómenos extensamente explorados por la historiografía, como las epidemias bajomedievales. La propuesta supone la revisión crítica del estatus neutro del mundo natural, reconociendo en él un producto dinámico de fuerzas sociales, políticas, económicas e ideológicas. De este modo, las nociones propias de la historia ecológica como sostenibilidad, conservacionismo y protección ambiental deberán ser situadas históricamente, para comprender la significación que asumen en el contexto bajomedieval. -
“Señor, señora, no sea indiferente”: discusiones filosóficas sobre la movilización afectiva desde las teorías críticas de los afectos y la salud mental
En tiempos de crisis y profundización neoliberal, las acusaciones de indiferencia y crueldad están a la orden del día, tanto en la arena pública como en los análisis académicos sobre el presente. Este proyecto se inscribe a conciencia en este marco político más amplio para explorar la pregunta por la movilización afectiva, esto es, por las condiciones, importancia y posibles perjuicios de la apertura afectiva a la otredad en general y al malestar ajeno en particular. Para eso, el proyecto se enfoca en el problema de la empatía, desde una perspectiva filosófico-conceptual informada principalmente por las teorías críticas de los sentimientos y la salud mental. Desde estas tradiciones de activismo y pensamiento crítico, en efecto, la empatía aparece como un objeto particularmente polémico, tan sospechoso y problemático como potente e incluso necesario: si por un lado se denuncia la instrumentalización y pasividad de la cultura liberal de la empatía, rechazando la identificación como objetos de “lástima”, por ejemplo, por el otro también se despliegan estrategias de sensibilización, destinadas justamente a derribar las barreras de empatía que obstaculizan la comprensión y la solidaridad. La empatía se revela así tanto instrumento de la injusticia como su contracara o su respuesta, un elemento crucial en la difícil tarea de que lleguen a importar aquellas vidas y dolores que hoy no importan. Sistematizando la historia del concepto de empatía, la gran variedad de nociones emparentadas y, fundamentalmente, las diversas posturas tanto a favor como en contra, este proyecto busca poner en discusión el rol epistémico y ético-político de la empatía junto o frente a otros modos de respuesta afectiva a la injusticia, prestando especial atención al modo en que contribuye o impide la construcción de solidaridades y redes de cuidados y coalición entre los diversos y crecientes malestares del presente. -
Abducción e Inferencia a la Mejor Explicación en la disputa entre Realismo y Antirrealismo Científico: eficacia epistémica y raíces históricas del razonamiento abductivo
El proyecto propone una investigación filosófica sobre la Inferencia a la Mejor Explicación (IME), evaluando su eficacia epistémica tanto en el nivel de la práctica científica como en el metateórico. Se sitúa en el corazón de la controversia entre realismo y antirrealismo científico, abordando críticamente el uso de la IME como un argumento en favor del realismo, a la vez que examina sus límites para resolver disputas filosóficas de tipo metafísico.
Uno de los ejes centrales del trabajo es esclarecer la relación conceptual entre la abducción y la IME, un punto frecuentemente oscurecido en la bibliografía especializada. A partir de la elucidación histórica y filosófica del razonamiento abductivo, desde Aristóteles hasta Peirce (1956), se cuestiona la identificación simplista entre ambos conceptos. Se sostiene que la abducción constituye solo una fase inicial —la generación de hipótesis plausibles— mientras que la IME implica, además, una fase selectiva y evaluativa en la que se elige la mejor explicación según ciertas virtudes epistémicas (simplicidad, coherencia, abarcabilidad, carencia de carácter ad hoc, etcétera). Esta distinción no solo tiene relevancia analítica, sino también consecuencias prácticas para comprender la estructura del razonamiento científico.
El proyecto combina análisis conceptual, reconstrucción histórica y estudio de casos de la ciencia contemporánea, con el fin de proponer una nueva versión de la IME —a la que podemos llamar provisoriamente “IME revisitada” — que conserve su utilidad en contextos científicos, pero que sea ontológicamente neutral en el nivel metacientífico. Así, se busca contribuir a una caracterización más precisa del razonamiento explicativo y del alcance del conocimiento científico. -
Abordajes del teatro argentino (siglos XVIII y XIX) desde las humanidades digitales: codificación, publicación digital y análisis automatizado
El proyecto busca estudiar un corpus de obras teatrales –loas, cielitos, sainetes, comedias, dramas, zarzuelas– escritas y representadas entre los siglos XVIII y XIX en el territorio que hoy corresponde a la República Argentina, con metodologías y herramientas de las humanidades digitales (codificación y publicación digital, minería de textos, análisis de redes sociales, aplicación de técnicas de procesamiento del lenguaje natural, enriquecimiento semántico, etc.). Algunas de las preguntas a contestar son: ¿De qué tratan nuestras obras de teatro y qué tipos de personajes las habitan? ¿Cuáles son sus principales ubicaciones geográficas? ¿En qué medida las obras documentan la situación sociolingüística del período en que fueron escritas? Para responder estas preguntas y llevar a cabo análisis cuantitativos se requiere un corpus amplio, representativo, así como anotaciones del corpus para las variables pertinentes: origen geográfico de las obras y de los autores, lugares donde se desarrollan las obras, su período y género. El primer objetivo de nuestro proyecto es relevar estudios y ediciones previas y crear un corpus codificado en el formato TEI (Text Encoding Initiative) (https://tei-c.org/), cuyo módulo “Drama” cubre los tipos de anotaciones que nos interesan. El corpus permitirá un enfoque de lectura distante o macroanálisis del teatro en nuestro país entre los siglos XVIII y XIX y se incorporará asimismo como ArDraCor (Argentina Drama Corpus) en DraCor (Drama Corpora, https://dracor.org/), un ecosistema de corpus programables que agrupa obras dramáticas (en su mayoría europeas), codificadas en formato TEI y que pone además a disposición del usuario una API documentada para extraer datos informatizados de los textos, facilitando el acceso y reutilización de la información de acuerdo con los principios FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable). Esta integración permitirá dar visibilidad a nivel global a nuestras obras de teatro. -
FiloCyT 2025actutudes y competencias investigativasestudios universitariosproducción del conocimiento
Actitudes y competencias de investigación en estudiantes y docentes de FFyL (UBA)
La presente investigación se propone conocer las actitudes y competencias investigativas autopercibidas por estudiantes y docentes de grado de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA) y determinar la forma en que ambas se relacionan. Se parte del supuesto que las competencias de conocimiento, habilidades y disposiciones investigativas, propias de la actividad científica, deberían desarrollarse en el transcurso de la formación universitaria. Se espera que los docentes brinden las herramientas que forjen dichas aptitudes, por lo que es necesario, cuenten con las mismas. En este sentido, resulta crucial el papel de la universidad para ofrecer a la sociedad profesionales capaces de aportar al avance disciplinar y generar conocimiento nuevo. Por otro lado, las disposiciones e investigar, representadas en motivaciones, preferencias y aprovechamiento de los espacios de investigación juegan también un rol sustancial en la generación efectiva de investigadores. Sin embargo, dada la baja participación en la producción científica, en gran parte de las carreras de esta facultad, se vuelve necesario indagar en la preparación y disposición que la comunidad universitaria percibe tener para ejercer esta actividad. En este estudio se relevarán dos muestras de la comunidad universitaria: estudiantes y docentes de todas las carreras que se dictan. Se administrará la escala de actitudes hacia la investigación EASIN (Aldana de Becerra et al, 2016), la Escala de actitudes hacia la investigación de docentes (Aldana de Becerra y Joya Martinez, 2011) y la escala de Competencias Investigativas (Rios Cabrera, 2023) junto a una planilla de datos socioeducativos. La metodología será cuantitativa descriptiva y correlacional. Se espera, con los resultados obtenidos, detectar qué aspectos se auto perciben facilitadores y cuáles obstáculos para el ejercicio de la investigación en el ámbito de la Facultad. -
Análisis crítico de recursos didácticos para la transmisión de la filosofía en Argentina.
La investigación tiene como objetivo, a partir: a) de la evaluación de la oferta del mercado editorial argentino de manuales de filosofía, b) del análisis de los documentos pedagógicos pertinentes (Diseños Curriculares, leyes, NAP, programas educativos; PCI) de CABA y GBA principalmente, c) de la consideración de las dificultades y competencias reales de los estudiantes según los relevamientos publicados, desarrollar una propuesta innovadora, adecuada, reflexiva, significativa y estimulante para la enseñanza de materias filosóficas en el nivel medio y superior de la Argentina.
Así, nuestra inquietud está motivada por la ausencia de material pedagógico actualizado y atinente para propiciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía. Por un lado, los manuales, utilizados en las instituciones argentinas, no suelen fomentar la lectura atenta y rigurosa de los textos fuente, así como tampoco el desarrollo y la incorporación de habilidades, herramientas y competencias para la comprensión e internalización de las argumentaciones, narrativas y problemáticas propias de los filósofos. Por otro lado, esos mismos manuales tampoco abordan temáticas contemporáneas incluidas en los nuevos diseños curriculares nacionales.
En suma, nuestra investigación aspira a la evaluación crítica de la trasmisión de la filosofía en Argentina, para considerar su actualidad, su viabilidad y/o sus propuestas pedagógicas en el contexto educativo actual y, mediante un compromiso serio y atento a la currícula, acercar, extender y estimular la rigurosidad - superando la dicotomía entre dogmatismo y charla (Ranovsky, 2009), o sea, adoptando rasgos propios del rigor filosófico (Langón, 2015) - en los estudiantes. -
Análisis de las actividades de comprensión de textos en manuales escolares argentinos: un enfoque psicolingüístico
Este proyecto se propone analizar, desde una perspectiva psicolingüística, cómo se aborda la comprensión de textos en las actividades de lectura incluidas en manuales escolares argentinos de 6° grado de educación primaria. La comprensión lectora es una habilidad compleja y fundamental tanto para el aprendizaje escolar como para la participación social plena. Sin embargo, los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales evidencian bajos niveles de desempeño en comprensión hacia el final de la educación primaria en Argentina. Frente a este escenario, resulta clave indagar cómo se enseña a comprender textos en la escuela. Dado el rol central de los manuales en la concreción del currículum, su análisis puede ofrecer información relevante sobre las propuestas de enseñanza de la comprensión lectora. Estudios previos, tanto en contextos internacionales como hispanohablantes, han identificado un predominio de actividades centradas en la recuperación literal de información, en detrimento de procesos cognitivos de orden superior como la generación de inferencias. En el caso argentino, son escasas las investigaciones que examinan esta problemática desde marcos psicolingüísticos. El proyecto contempla un estudio descriptivo-comparativo, con base en el análisis de manuales de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales publicados antes de 2024. Se analizará la frecuencia y el tipo de actividades de lectura, los géneros textuales involucrados, las habilidades de comprensión promovidas y los formatos de respuesta requeridos, con el fin de evaluar su alineación con recomendaciones basadas en evidencia empírica. Los resultados podrán aportar orientaciones para el diseño de materiales didácticos y estrategias de enseñanza que favorezcan el desarrollo de la comprensión lectora, contribuyendo así al mejoramiento de los aprendizajes en la educación primaria.