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Redes sociales y construcción de las identidades religiosas en el Mediterráneo Oriental de la Antigüedad Tardía (siglos IV al X)
El objetivo general de este proyecto es comprender la relación entre identidad religiosa y otras formas de identidad socialen el Cercano Oriente tardo-antiguo. Más precisamente,nos proponemosabordar la manera en que dichas identidades -estructuradas en torno a la ciudad, el parentesco o la etnia- jugaron un papel en la pertenencia religiosa.La hipótesis que guía esta investigación es que, si bien las identidades religiosas fueron constituyentes de las relaciones sociales a finales de la antigüedad, éstas estaban cruzadas con otras formas de identidad (etnicidad, parentesco, género, clase, territorio, etc.) que ocupaban un papel no menor en las adscripciones de los individuos. Así, se propone hacer una descripción de la manera en que las formas de identidades religiosas fueron construidas sobre la base de un imaginario (la comunidad de creyentes) que en la práctica se apoyaba en otras formas de identidad. En concreto, los interrogantes que buscamos resolver son ¿Qué tipos de redes sociales cooperaron con las identidades religiosas en la constitución de lazos sociales? ¿Cuál fue su papel en la institucionalización de una comunidad de creyentes? ¿Cuál fue el papel de otras instituciones en ese proceso? ¿Cómo se combinaban las polaridades que constituían las identidades religiosas (cristianos, judíos-paganos, ortodoxo-herejes) con otras formas de solidaridad y obediencia? En última instancia, buscamos interrogarnos en torno a la “autonomía” del fenómeno religioso durante la Antigüedad Tardía en su función de ordenador de la sociedad o si, por el contrario, el sesgo de las fuentes (generadas por un cuerpo de “especialistas en lo sagrado” primariamente interesados en la faceta religiosa) condicionan de alguna manera nuestra mirada. -
Reis trobadors: reconstrucción filológico-musicológica de la lírica medieval románica con herramientas digitales
La lírica románica medieval fue, desde sus manifestaciones tempranas, un conjunto en el que temas y formas fluían entre las lenguas. Este trasiego viene constatado por las manifestaciones poéticas comunes en las diferentes literaturas, así como en la existencia de similares géneros y materiales melódicos. Analizar estos fenómenos desde una perspectiva comparada y reconstructiva arroja importantes resultados para el estudio de la génesis de la cultura europea y las diferentes tradiciones literarias y musicales.
Las tecnologías digitales han facilitado enormemente esta labor en los últimos años, y el acceso vía web a los diferentes recursos ha abierto los horizontes a los trabajos de tipo comparativo y reconstructivo. Uno de estos logros en el campo de la Filología y la Musicología ha sido la creación de las bases de datos online, y en especial, de repertorios poéticos y métricos, que ofrecen un rico mosaico de colecciones digitales de poesía. Entre ellos destacan las colecciones para las líricas francesas (Nouveau Naetebus), italianas (BedT), mediolatinas (Corpus Rhythmorum Musicum, Annalecta Hymnica Digitalia, Pedecerto), gallego-portuguesas (Oxford Cantigas de Santa María, MedDB2), castellana (ReMetCa), occitana (BedT, Poèsie Neotroubadouresque, The last song of the Troubadours), catalana (Repertori d’obres en vers), y alemana (Lyrik des Minnesänger).
Este proyecto propone acercarse al corpus lírico medieval románico con la perspectiva de las Humanidades Digitales, a través de una colección de reconstrucciones filológico-musicológicas y contrafacta de los cancioneros profanos de Alfonso X de Castilla y Don Denis de Portugal, los reis trobadors, desde el abordaje de la lectura cercana y distante (Moretti, 2005), es decir, con herramientas analógicas, que buscan detenerse en el detalle de textos, imágenes y notación melódica, y con herramientas digitales que permiten el procesamiento de grandes corpus. Así buscará editar, estudiar comparativamente tópicos y patrones métrico-melódicos, y poner en términos de contrafactura y performance el corpus estudiado.
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Replicación en psicolingüística: desafíos y avances en el estudio del procesamiento sintáctico en español rioplatense
Actualmente la ciencia se encuentra atravesando lo que se ha denominado como la crisis de replicabilidad, hecho que cuestiona la credibilidad de muchos hallazgos científicos. En este marco, este proyecto aborda los desafíos metodológicos propios de la psicolingüística experimental y pone el foco en el procesamiento sintáctico en español rioplatense. Aunque la investigación en psicolingüística ha crecido en las últimas décadas, sigue existiendo una marcada sobrerrepresentación de estudios realizados en inglés y con muestras muy sesgadas de participantes. Esta situación limita la generalización de los hallazgos y restringe el desarrollo de modelos teóricos que puedan dar cuenta de la diversidad lingüística y sociocultural. En el caso puntual del procesamiento sintáctico, los estudios que hay sobre el español en su mayoría consideran la variedad peninsular y existen pocos datos sobre hablantes de español rioplatense. Además, son escasos los estudios de replicación, fundamentales para validar hallazgos y fortalecer la ciencia abierta.
El objetivo general del proyecto es replicar experimentos clásicos de procesamiento sintáctico en español rioplatense, generando conocimiento representativo, reproducible y transparente. Específicamente, se propone: (1) llevar a cabo la replicación exhaustiva de un experimento existente, documentando las decisiones metodológicas tomadas; (2) aportar datos experimentales actualizados de hablantes nativxs de español rioplatense; y (3) comparar distintas metodologías de recolección de datos (presencial y remota) y de análisis estadístico (frecuentista y bayesiano).
El proyecto utilizará tareas conductuales de lectura autoadministrada, recolectará datos tanto presenciales como en modalidad remota, y analizará los resultados con herramientas estadísticas en R. Todos los materiales, códigos y datos anonimizados serán publicados en un repositorio abierto de manera que queden accesibles para futuras investigaciones. Además de aportar resultados empíricos, el proyecto busca generar recursos metodológicos que favorezcan futuras investigaciones en el campo de la psicolingüística, promover buenas prácticas y fortalecer los estándares de transparencia en la disciplina. -
Representaciones y apropiaciones de la Antigüedad clásica en la historieta argentina
El proyecto “Representaciones y apropiaciones de la Antigüedad clásica en la historieta argentina” se propone indagar y profundizar en la relación entre el mundo antiguo grecolatino y la historieta nacional, de muy rica tradición, a partir de un enfoque interdisciplinario (Filología clásica, Letras, Artes, Ciencias Sociales, Filosofía). Si bien en la historieta norteamericana la relación con el mundo mítico grecolatino puede rastrearse ya en los cómics de superhéroes (décadas de 1930 y 1940), quienes serán vistos como “dioses griegos modernos”, en nuestro país desde la canónica El Eternauta (1957) se ve la influencia de la cultura clásica (Ilíada, Odisea). Construida sobre la alusión, esta pieza fundamental de nuestra historieta “moderna” marcará un modo de trabajar sobre la ciencia ficción, pero también un modelo de apropiación de ciertas formas narrativas y ciertos temas que nos llegan de la Antigüedad.
En el presente proyecto continuarán analizándose los modos en los que una serie de autores y autoras de historieta de la Argentina de los siglos XX y XXI representan la cultura clásica grecolatina o se apropian de ella para sus propios proyectos historietísticos. Tomaremos obras que, como El Eternauta, utilizan textos o personajes de dicha cultura como método compositivo; otras que, como “La batalla de las Termópilas” (de la serie Mort Cinder) o Julio César, toman episodios o figuras históricos para presentarlos desde una nueva perspectiva; y algunas que, como Los clásicos según Fontanarrosa, se enfocan en el carácter parodiable de ciertos tópicos provenientes de la Antigüedad y que ya forman parte de la cultura universal. Como producto final, se publicará (en digital y, de ser posible, en papel) un Catálogo razonado de historietas argentinas con «presencias» de la Antigüedad grecolatina, de unos cien títulos, ya avanzado en un 50% (y publicado parcialmente en un blog). -
Represión en democracia. Los gobiernos de Yrigoyen, Perón y Alfonsín (1916-1989)
Proponemos el estudio de la represión política durante tres gobiernos democráticos que sucedieron a gobiernos militares (el caso de Alfonsín y Perón) o a regímenes políticos no plenamente democráticos (el caso de la presidencia de Yrigoyen que desplaza al régimen conservador tras la sanción de la Ley Saénz Peña). Nuestra intención es comprender en qué medida y de qué modo los regímenes políticos previos condicionan estas nuevas democracias, qué continuidades y rupturas se presentan en el marco legal, en el desarrollo de acciones represivas y en su justificación ideológica. Este recorte deja afuera el examen de la represión en los gobiernos democráticos posteriores a Alfonsín, sobre la consideración de que la continuidad democrática engendra una dinámica política diferente. Tampoco consideramos los gobiernos democráticos de la década del ’60, basados sobre la proscripción del peronismo, por su débil legitimidad democrática y el tutelaje que la corporación militar ejercía sobre los mismos. Se combinarán métodos cuantitativo s y cualitativos de investigación y a su vez se recurrirá a diversos documentos escritos (Documentos de ministerio del Interior, documentos Secretos del Ministerio del Interior, Documentos desclasificados de la CIA, diarios de Sesiones del congreso, Prensas) y documentos orales (se consultarán testimonios recogidos en diversos repositorios y se elaborarán nuevas entrevistas). -
Revolución, contrarrevolución y educación en América Latina. Proyectos y conflictos en torno a la educación chilena entre la Unidad Popular y el fin de la dictadura cívico militar (1970-1990)
La propuesta intenta dar cuenta de la relación entre procesos revolucionarios latinoamericanos, la reacción a esos procesos y el campo de la educación como parte del cambiante entramado socio-político desde la década de 1970. Esta primera etapa del proyecto pretende enfocar la atención en Chile atendiendo dos dimensiones sobre las que el equipo ha venido trabajando y sobre los que ha dictado seminarios de investigación en la carrera de Historia. Se analizará como primera dimensión el proceso socio-político chileno dando cuenta del rol de los diferentes actores políticos, sociales e institucionales y las implicancias del cambio abrupto de escenario que significó el Golpe de Estado de 1973. Se pretende enfocar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto radicalmente transformador de la Unidad Popular (1970-1973) y sus expresiones en el entramado poblacional, sindical y aún en el intento de desarrollar una política hacia las FFAA. Del mismo modo se propone analizar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto impulsado por la dictadura cívico-militar (1973-1990). La segunda dimensión que nos ocupa es el abordaje de las iniciativas educativas desplegadas como parte de las políticas oficiales tanto como desde el campo de la organización popular y/o de los trabajadores y trabajadoras durante ambos períodos. Enfocamos Chile entendiendo que los procesos latinoamericanos que se plantearon un horizonte revolucionario de transformación de las estructuras económico-sociales desplegaron sus perspectivas específicas en el campo de la educación a partir de un eje común: la Revolución no sólo reconfigura el escenario social, político y económico sino que es también un proceso de conformación de nuevas subjetividades. La ofensiva contrarrevolucionaria desplegó, como ilustra el caso chileno, sus propios proyectos en el campo de la educación que adoptaron configuraciones diferentes en el período en estudio: la educación patriótica como respuesta al peligro rojo, las más sofisticadas iniciativas de la pedagogía desarrollista en el marco de la Alianza para el Progreso en sus diferentes configuraciones nacionales y finalmente las políticas educativas entramadas en el proyecto neoliberal que en América Latina han tenido como referencia el modelo chileno cuyo despliegue nos proponemos atender. -
Revolución, contrarrevolución y educación en América Latina. Proyectos y conflictos en torno a la educación chilena entre la Unidad Popular y el fin de la dictadura cívico militar (1970-1990)
La propuesta intenta dar cuenta de la relación entre procesos revolucionarios latinoamericanos, la reacción a esos procesos y el campo de la educación desde los años setenta. El proyecto pretende enfocar la atención en Chile atendiendo dos dimensiones sobre las que el equipo ha venido trabajando y sobre los que ha dictado seminarios de investigación en la carrera de Historia y de Extensión. Por un lado, el proceso socio-político chileno dando cuenta del rol de los diferentes actores políticos, sociales e institucionales y las implicancias del cambio abrupto de escenario que significó el Golpe de Estado de 1973. Se pretende enfocar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto radicalmente transformador de la Unidad Popular (1970-1973) y sus expresiones en el entramado poblacional, sindical y su política hacia las FFAA. Del mismo modo se propone analizar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto impulsado por la dictadura cívico-militar (1973-1990). Por otro lado, nos ocupa es el abordaje de las iniciativas educativas desplegadas como parte de las políticas oficiales tanto como desde el campo de la organización popular y/o de los trabajadores y trabajadoras durante ambos períodos. Enfocamos Chile entendiendo que los procesos latinoamericanos que se plantearon un horizonte revolucionario de transformación de las estructuras económico-sociales desplegaron sus perspectivas específicas en el campo de la educación a partir de un eje común: la Revolución no sólo reconfigura el escenario social, político y económico sino que es también un proceso de conformación de nuevas subjetividades. La ofensiva contrarrevolucionaria desplegó, como ilustra el caso chileno, sus propios proyectos en el campo de la educación que adoptaron configuraciones diferentes: la educación patriótica como respuesta al peligro rojo, las iniciativas de la pedagogía desarrollista en el marco de la Alianza para el Progreso en sus diferentes configuraciones nacionales y finalmente las políticas educativas entramadas en el proyecto neoliberal que en América Latina han tenido como referencia el modelo chileno cuyo despliegue nos proponemos atender. -
Riesgo por tormentas severas en Mar del Plata. Caracterización de peligrosidades hidrometeorológicas y vulnerabilidades socio- institucionales (2013-2021)
El calentamiento global está modificando los patrones climáticos en diversas áreas del mundo, en este contexto, las tormentas severas constituyen uno de los fenómenos meteorológicos con recurrencias cada vez mayores en las ciudades costeras del sudeste de la provincia de Buenos Aires, entre ellas, Mar del Plata, dentro del partido General Pueyrredón. Los impactos de estos eventos climáticos tales como inundaciones, procesos de erosión costera, entre otros, tienen implicancias directas en la sociedad, poniendo en relieve la construcción social del riesgo. El Programa de Investigaciones en Recursos Naturales y Ambiente, fundado por la Dra. Natenzon, con sede en el Instituto de Geografía “Romualdo Ardissone” desarrolló una conceptualización de la Teoría Social del Riesgo proponiendo cuatro ejes para un análisis integral: Peligrosidad, Vulnerabilidad, Exposición e Incertidumbre. En el análisis de la peligrosidad se estudiarán los procesos hidrometeorológicos implicados, basados en datos meteorológicos, provenientes del Servicio Meteorológico Nacional, y oceanográficos, provenientes de la Estación de Observaciones Costeras del Servicio de Hidrografía Naval, hasta el momento no contempladas en el análisis de este tipo de eventos. En cuanto a la vulnerabilidad se analizará la capacidad socio-económico-cultural de la sociedad para hacerle frente a ese fenómeno extremo. En este aspecto se estudiará también la vulnerabilidad institucional, referida tanto a la capacidad de gestión de los organismos responsables de la prevención y atención de la emergencia, como así también a la introducción de análisis de riesgo en la planificación y ordenamiento territorial de la ciudad. En cuanto a la metodología se busca incorporar herramientas vinculadas a la Geomática (Sistemas de Información Geográfica y sensores remotos), particularmente se tornan fundamentales para la georreferenciación de los eventos extremos, caracterizar sus impactos, así como el análisis de la vulnerabilidad socio-económica. -
Ríos, humedales y urbanización en el Área Metropolitana de Buenos Aires en el contexto del cambio climático. Reflexiones y propuestas en torno a inundaciones, políticas públicas y conflictos ambientales en la etapa neoliberal
Con el establecimiento de la etapa neoliberal, el frente urbano del Área Metropolitana de Buenos Aires-AMBA avanzó especialmente sobre sus ríos, arroyos y humedales. Este proceso estuvo protagonizado por los desarrolladores inmobiliarios que llevaron adelante emprendimientos de grandes dimensiones destinados a los grupos de medio-alto y alto poder adquisitivo tales como las urbanizaciones cerradas sobre rellenos. Pero también por los grupos de más bajos recursos quienes sin más opción se expandieron mediante asentamientos informales. Esto respondió a la retirada del Estado en materia de planificación y construcción de la ciudad cuyas consecuencias fueron la producción de un escenario desigual e injusto en donde cada vez mayor cantidad de habitantes quedaron expuestos a las inundaciones. Esta situación se agudiza en el contexto de cambio climático actual en donde los eventos hidrometeorológicos extremos son más frecuentes e intensos. También inciden las políticas públicas en materia de planificación y ordenamiento territorial caracterizadas por una modalidad desordenada del crecimiento urbano, “soluciones” de corte tecnocráticas y reactivas en materia de gestión de inundaciones. En especial, obras de infraestructuras hidráulicas, relocalizaciones de asentamientos informales y áreas protegidas se posicionaron entre las principales herramientas para afrontar estas problemáticas. Así, a la vez que ellas vienen siendo demandadas por las comunidades afectadas, también producen consecuencias adversas que activan conflictos ambientales. En este marco, diversas investigaciones rescataron propuestas alternativas planteadas por distintos grupos sociales damnificados que frecuentemente son desestimadas por quienes gestionan esas políticas públicas. En suma, el objetivo de este proyecto busca describir y analizar el proceso de urbanización de los ríos, arroyos y humedales del AMBA asociado a la ocurrencia de las inundaciones en el contexto del cambio climático, identificando la incidencia de las políticas públicas en esa materia, así como la activación de conflictos ambientales en la etapa neoliberal (1976 al presente). -
Semántica y pragmática de los contenidos no-en-juego en el español rioplatense
Una emisión puede comunicar múltiples contenidos. Por ejemplo, "El tarado de mi hermano empezó a fumar" comunica no solo que el sujeto ahora fuma, sino también que no fumaba antes, y que el hablante considera a su hermano un tarado. En estos casos suele distinguirse entre el contenido en-juego (información primaria) y los contenidos no-en-juego (información secundaria) comunicados por la emisión. El primero se identifica con el contenido afirmado (en el ejemplo anterior, que el sujeto de la oración que fuma). Los segundos suelen dividirse entre contenidos presupuestos (e.g., que el sujeto no fumaba anteriormente) o implicados (e.g., que el hablante considera a su hermano un tarado; que desacuerda con su decisión). Esto contenidos son comunicados, pero no constituyen ser el foco central de la emisión.
Si bien el estudio de fenómenos gramaticales ligados a la expresión de significados no en-juego cuenta con una robusta tradición para el español rioplatense -especialmente en lo referido al significado expresivo-, en la mayoría de los casos el interés se centró en sus aspectos morfosintácticos (véase, por ejemplo, Bohrn 2018, Di Tullio 2004, Kornfeld 2010, Kornfeld y Kuguel 2013, Resnik 2013, 2022, entre muchos otros). Sin embargo, queda bastante trabajo por hacer en lo que respecta a su análisis semántico-pragmático. El presente proyecto busca contribuir al estudio de los significados no-en-juego desde esta perspectiva. Lograr una mejor comprensión de este fenómeno resulta crucial en varios niveles: en primer lugar, es clave para obtener más claridad sobre los límites entre la semántica y pragmática; en segundo lugar, contribuye al objetivo principal de la teoría semántica, a saber, explorar los límites de la composicionalidad; finalmente, ofrece herramientas que permiten comprender mejor fenómenos actuales de interés público, tales como el uso del lenguaje para denigrar a ciertos grupos, instituir normas opresivas, manipular a la audiencia, etc.