Navegar por los proyectos (125 total)
Ordenar por:
-
Los Slams de poesía del AMBA. Poesìa, cuerpos y territorios
El presente proyecto se propone la investigación de los slams del AMBA, en función de sistematizar esta escena y cartografiar este circuito poético. Se sitúa dentro del área de literatura pero con una perspectiva transdisciplinar que implica también un acercamiento etnográfico. La hipótesis de investigación sostiene que desde el año 2011 se empezaron a conformar un circuito y una escena literaria alternativas inspiradas en el género de poesía oral denominado slam, con el horizonte de proponer una forma de entender la poesía y sus soportes de manera diferente a la desenvuelta por los poetas del circuito legitimado, produciendo un proceso de “democratización” de la poesía, al punto tal de que empezó a impactar en las periferias generando un diálogo y una circulación entre poetas de trayectorias diversas. Este proyecto asume la importancia de mapear y analizar este amplio movimiento aún no sistematizado en alguna otra investigación académica, en función de poner en diálogo esta escena con la de los otros países y de repensar, a nivel local, la poesía contemporánea tomando en cuenta producciones que no responden a los conceptos y parámetros que la definen actualmente. Además, este proyecto se propone profundizar en los estudios que, desde la crítica literaria, se hacen sobre las manifestaciones orales de la poesía, exigiendo una revisión teórica y metodológica. La investigación se llevará a cabo a partir de material de archivo y de publicaciones, pero también por medio de un intenso trabajo de campo en diversos slams de CABA, Zona Sur, Zona Oeste y Zona Norte. Los resultados de la investigación se reflejarán en artículos académicos, un libro colectivo con los resultados de la investigación, una antología de poesía, una página web y una exposición abierta al público. -
Discurso multimodal y enseñanza de francés lengua extranjera: problemas, representaciones y prácticas
En esta investigación cualitativa nos proponemos estudiar algunas relaciones entre el discurso multimodal y la enseñanza del francés lengua extranjera (FLE) en contexto de pandemia mundial COVID-19. Tomando como punto de partida el discurso de los docentes de FLE sobre la multimodalidad, analizaremos algunos problemas, representaciones y prácticas que se inscriben en diferentes escenas pedagógicas en el nivel universitario y terciario. Esta investigación proyecta dos vertientes de análisis: por un lado, el discurso de los docentes sobre la pregnancia de la multimodalidad y sus representaciones sobre los nuevos escenarios pedagógicos; por otro lado, los problemas y los desafíos que conlleva el diseño de contenidos digitales. ¿Qué es la multimodalidad en clase de lengua extranjera? ¿Cuáles son las representaciones y las prácticas de los docentes de FLE en los nuevos escenarios multimediales? ¿Qué desafíos subyacen a la producción de contenidos digitales? Estos y otros interrogantes están en la base de nuestra investigación. -
Imaginarios plebeyos: ficciones, cultura popular y consumo en la construcción de la literatura argentina
Este proyecto de investigación toma como punto de partida una serie de interrogantes que asoman a la hora de abordar objetos de análisis centrados en las nociones de lo plebeyo y lo popular para indagar cómo estas zonas de nuestra cultura intervinieron en el proceso de consolidación de la literatura argentina y de un imaginario común, aglutinado por la idea de nación. ¿Qué es un pueblo? ¿Cómo se compone ese elusivo significante y quién lo representa? ¿Quién habla por el pueblo y para el pueblo? ¿La cultura popular, la cultura de masas, la cultura letrada? ¿Qué lugar ocupa la literatura en ellas? ¿Cómo se posicionan las escritoras y los escritores de diferentes épocas ante ese pueblo, como instancia de una tensión irreductible, y esas culturas, y qué vínculo tienen esos posicionamientos en la construcción del imaginario nacional? Y, más importante aún: ¿cómo se puede analizar la historia de esos lenguajes desde el presente? Estos interrogantes, tan cruciales en los procesos históricos de América Latina desde los tiempos de la colonia hasta la actualidad, han suscitado preguntas nuevas y acuciantes en estos últimos años de la mano de una mirada renovada de los estudios culturales sobre sus problemas centrales y la necesidad de repensar su impronta política ante las crisis democráticas que se han desatado en los países de la región.
Si en la cultura argentina la dimensión de lo popular fue una directriz constante, tanto en la consolidación de un imaginario nacional como en los diversos modos en que la crítica reconstruyó esa tradición, este nuevo giro retoma ciertas cuestiones cruciales de este campo de estudios –el entrecruzamiento de la cultura letrada, la cultura popular y la cultura de masas, el uso de diversos soportes discursivos y mediáticos, la expansión y diversificación de los públicos–, al mismo tiempo que incorpora nuevas coordenadas crítico-políticas que tensionan esas coordenadas. Los feminismos, la ecocrítica y los nuevos materialismos han renovado en los últimos años este campo de estudios, ofreciendo otras herramientas de análisis, abriendo diálogos interdisciplinares e iluminando objetos y zonas culturales que hoy se encuentran en pleno desarrollo. Este proyecto de investigación se propone analizar cómo impacta ese “giro popular” que atraviesa a las ciencias humanas y sociales actuales en el campo de estudios críticos sobre la literatura argentina y cómo mira actualmente a aquellos imaginarios plebeyos que se imbrican en la construcción de la identidad nacional.
-
FiloCyT 2022entreguerrasfiguraciones de autorgeneración perdidaliteratura norteamericanapoéticas autoriales
Literatura Norteamericana de entreguerras: tradiciones, desvíos y rupturas
Este proyecto se propone analizar las poéticas autoriales y las figuraciones sociales de escritores norteamericanos de entreguerras como Gertrude Stein, Ernest Hemingway, Francis Scott Fitzgerald, William Faulkner, John Dos Passos, e. e. Cummings, T. S. Eliot y Hart Crane, entre otros. En sus publicaciones entre 1910 y 1940, pueden identificarse concepciones de literatura –naturaleza, función y estatuto– y estilos constitutivos de poéticas particulares (Bajtín, 2008: 245; Tinianov, 1968, 1978, 2010). Como respaldo, se construyen figuraciones sociales sobre los autores –la imagen que componen de sí mediante sus textos y paratextos, en concordancia con su proyecto creativo (Bajtín, 2008: 15-177; Bénichou, 2012; Chartier, 1999; Foucault, 2011) y en interacción con otros agentes intelectuales y literarios (Bourdieu, 2002)–.
La “etiqueta conveniente” (Broer y Walther, 1990: 1) para agrupar a dichos escritores es “Generación Perdida”, acuñada por Stein y consagrada por Hemingway. La historia literaria también apela a “Interbellum”, “Los felices años veinte”, “Era del Jazz”, “Crack del 29” o “Segundo Apogeo”. Cada denominación enfatiza aspectos distintos: la experiencia bélica en la Primera Guerra Mundial, el exilio europeo, el shock que sobreviene a quienes gozan del confort en EE.UU., o el fuerte ascendente conquistado por la literatura norteamericana. Tampoco es infrecuente la noción de “modernismo” anglosajón, que realza logros formales y propiamente artísticos por sobre factores socio-históricos y político-económicos, privilegiados por las nomenclaturas anteriores.
La superabundancia de designaciones expone el problema teórico-metodológico a estudiar. Tal multiplicidad obedece al carácter contradictorio del momento para los EE.UU. –su condición de primera potencia coincide con su peor crisis económica– y a la cantidad y calidad de producción literaria y cultural, gracias a dicha posición política y a nuevas técnicas y soportes (radio y cine). La literatura norteamericana de entreguerras requiere, entonces, un abordaje que contemple la especificidad literaria en relación con un contexto histórico insoslayable. -
El futuro pasado en la literatura del siglo XIX: categorías, problemas, análisis críticos
Durante el siglo diecinueve, como resultado del moderno proceso de temporalización de la historia, una serie de representaciones y conceptos que colocaban el valor en la realización del futuro (revolución, aceleración, expectativa, progreso, avance científico y tecnológico), adquirieron el estatuto de lugares comunes del discurso. En ese contexto, la literatura funcionó como campo experimental para la reafirmación, la crítica o la configuración narrativa de dichos tópicos: lo que se ha llamado “el descubrimiento del futuro” ingresó temática, retórica e ideológicamente en los materiales literarios, a la vez que definió características centrales de la literatura que perdurarían. La imaginación de la futuridad encontró expresión directa, desde luego, en los nuevos géneros que la tematizaron (utopías temporales, novelas de anticipación, ciencia ficción), pero también en aquellos textos que representaron el futuro como pesadilla, farsa, repetición o catástrofe, o en las escrituras que buscaron liberar sus representaciones temporales de la filosofía positiva de la historia. Para estudiar esta cualidad particular del futuro pasado del siglo diecinueve en su literatura sostenemos que es preciso analizar las configuraciones discursivas y/o literarias desde un enfoque que combine la metodología de la literatura comparada, la historia conceptual y el análisis literario, recortando una serie de ejes estratégicos en distintos momentos del período: 1) secularización y revolución en la época romántica (1770-1830), 2) nuevas poéticas narrativas en la era del capital (1830-1880), 3) disputas sobre el sentido en la novela futurista finisecular (1880-1900). -
FiloCyT 2022aspectos pragmático-discursivosdesarrollo lingüísticoexpresiones referencialesinteracción socialsintaxis
El desarrollo del lenguaje referencial en niños/as monolingües español: variación según edad, características de la interacción y relación con otras habilidades lingüísticas
Durante el desarrollo lingüístico, el lenguaje es construido en el marco de interacciones sociales con otros/as y su uso varía según propiedades contextuales (la actividad en curso, la edad y rol de los participantes, etc.). Para dirigir la atención hacia los objetos que desean obtener o sobre los cuales quieren interactuar durante estas interacciones, los/as niños/as deben aprender a emplear expresiones referenciales, como el perro o ella, que permiten identificar y rastrear las entidades del mundo y del discurso. Este aprendizaje toma tiempo y evoluciona desde el uso de información no lingüística hacia usos lingüísticos adultos. Además, la habilidad de emplear expresiones referenciales adecuadamente resulta especialmente importante para el recorrido escolar y académico de los/as niños/as porque permite producir textos conectados y cohesivos. Cabe destacar que existen resultados contradictorios en torno a la trayectoria de este conocimiento y que su estudio ha considerado principalmente poblaciones angloparlantes y raramente ha analizado otros componentes lingüísticos estrechamente vinculados. Por ello, en este proyecto investigaremos el empleo infantil de las expresiones referenciales en distintos momentos del desarrollo y en distintos contextos interaccionales vinculando los usos observados con conocimientos pragmático-discursivos, sintácticos y léxicos. Se analizará el corpus FernAguado (Fernández-Vázquez & Aguado, 2022), disponible en CHILDES (MacWhinney, 2000), que comprende situaciones de interacción con niños/as españoles de 3 a 4 años en el marco de distintas actividades (juego, narración) y con distintos/as participantes (niño/a y adulto/a o niño/a y niño/a). Para el procesamiento y análisis de los datos, se utilizarán programas especializados de libre acceso: CLAN (MacWhinney, 2000) y R (R Core Team, 2022). Los resultados contribuirán con evidencia acerca del desarrollo del lenguaje referencial en una población hispanohablante, menos explorada en la literatura, y esclarecerán la influencia de aspectos lingüísticos y contextuales de la interacción. -
Patrones de duplicación y estructura informativa en el español de Argentina
El presente proyecto propone indagar ciertos aspectos morfosintácticos, semánticos y pragmáticos de la estructura de la información en el español. Las lenguas del mundo emplean una amplia variedad de mecanismos para el empaquetamiento de la información. En el español, estos mecanismos, que son utilizados para tematizar, enfatizar, focalizar o dar prominencia a ciertos constituyentes, suelen estar asociados a diversos patrones de duplicación pronominal y de duplicación léxica. Las duplicaciones pronominales afectan especialmente a expresiones nominales y, eventualmente, a cláusulas. Se reconocen dos grandes clases de duplicaciones pronominales: (i) las configuraciones en las que el pronombre constituye una marca de concordancia –tal es el caso del doblado de clíticos (e.g., La vi a María )–, y (ii) las estructuras en las que el pronombre constituye un elemento reasuntivo -dislocaciones a la izquierda/derecha (e.g., A María, Juan la vio /La vio Juan, a María), temas vinculantes (e.g., En cuanto a María, no escuché nada de ella), relativas con pronombres reasuntivo (e.g., el automovilista que le pidieron ayuda), entre otras. Las duplicaciones léxicas, en cambio, afectan fundamentalmente a expresiones verbales y surgen en configuraciones en las que un predicado queda sujeto a operaciones de focalización o topicalización (e.g., Comer, comió / Que comió, comió). El presente proyecto explora las condiciones sintácticas y morfológicas involucradas en estas configuraciones, así como las propiedades semánticas y pragmáticas que determinan su interpretación y empleo en el discurso. Asimismo, el proyecto propone indagar la variación de los fenómenos de duplicación, con especial atención al español de Argentina. -
Fenómenos de tiempo y aspecto en la gramática del español. Aspectos teóricos e implementaciones.
El presente proyecto se propone hacer un aporte teórico y descriptivo al estudio de las categorías de tiempo y aspecto en las lenguas naturales y, especialmente, en el español rioplatense, desde la perspectiva de la sintaxis y la semántica formal. Si bien los límites entre estas categorías resultan difusos, el tiempo se define normalmente como una categoría deíctica que refiere al tiempo en el que ocurre un evento en relación al momento de habla, mientras que el aspecto alude al desarrollo de la temporalidad interna del predicado. Aunque tradicionalmente los estudios sobre estas categorías se han centrado principalmente en la flexión verbal, el estudio del tiempo involucra también muchos otros componentes de la gramática (e.g. morfología derivativa, léxico, sintaxis, etc.) y sus consecuencias tienen un largo alcance en la teoría lingüística. En este proyecto nos proponemos, entonces, investigar desde distintos puntos de vista algunos de los diversos fenómenos que atañen a las categorías de tiempo y aspecto y que se han mostrado particularmente problemáticos. Entre estos fenómenos, se pueden destacar los valores de algunas perífrasis aspectuales, como las de venir + gerundio o estar + gerundio, la expresión de la habitualidad, la naturaleza temporal de formas no finitas como el infinitivo y el gerundio, el llamado se aspectual, los efectos y restricciones que se dan en la interacción entre los tiempos de cláusulas matrices y subordinadas, la contribución de prefijos con significado temporal como re o ex y las lecturas neológicas que surgen de nombres eventivos. Adicionalmente, se espera también elaborar alguna implementación computacional que permita identificar eventos y establecer relaciones temporales entre ellos, con una potencial aplicación en el área del Natural Language Understanding (NLU), disciplina que busca implementar algoritmos que sean capaces de procesar y comprender automáticamente textos escritos. -
Historias posicionadas desde el Sur Global. Prácticas de investigación situadas en África y América del Sur
Desde fines del siglo XIX, la historia ha logrado consolidarse dentro del panteón de las disciplinas científicas. Sin embargo, tal proceso fue desarrollado, sobre todo y casi exclusivamente, desde miradas occidentales que tendieron a reproducir la colonialidad del poder en el ámbito académico.
En la actualidad, la práctica investigativa y de difusión de la historia continúa siendo dominada -en mayor o menor medida- por percepciones de la ciencia y de la historia que reafirman los sistemas conceptuales y epistemológicos de Occidente. Como consecuencia, las formas de pensar al otro/a, ya sea un/a otro/a local o lejano/a, y las formas de investigar y contar sus historias continúan reproduciendo lógicas coloniales de poder y de conocimiento.
En los últimos cincuenta años, las reflexiones y disputas por correrse del centro elaboradas por las corrientes de estudios subalternos, poscoloniales y decoloniales, afrodiaspóricos y feministas han proporcionado nuevas perspectivas y herramientas teórico-metodológicas que promueven prácticas y formas de producir conocimiento comprometidas, horizontales y desde los márgenes (Mudimbe, 1989; Dussel, 1990; Hountondji, 1997; Quijano, 2000; Tapia, 2002; Lugones, 2010; Mama, 2014; entre otros/as).
En este sentido, la creación de nuestro grupo de investigación procura generar un espacio de trabajo colectivo que promueva la reflexión crítica sobre los conceptos analíticos universales (universalizantes) con los que solemos analizar las realidades sociales del pasado así como la puesta en práctica de metodologías de investigación situadas en el Sur Global (específicamente África, Asia y América Latina). Ello se desarrollará a partir del estudio y la reflexión colectiva de propuestas metodológicas no euro-céntricas, de análisis conceptuales desde los márgenes y del estudio de casos focalizados en historias subalternas del Atlántico Sur, principalmente de África y América del Sur. -
Esoterismo y política en las cortes europeo-occidentales del siglo XVI: conflictos, apologías, persecuciones, protecciones y mecenazgos
La fascinación con la magia fue característica central de la cultura cortesana europeo occidental bajo-medieval y renacentista (Kieckhefer, 1992). Numerosos agentes culturales (entre otros, Marsilio Ficino, Giovanni Pico della Mirandola, Johannes Reuchlin, Guillaume Postel, Heinrich Cornelius Agrippa, Paracelso, Girolamo Cardano, John Dee, Diego de Santiago, Richard Stanihurst y Giordano Bruno) nutrieron al esoterismo occidental, promoviendo una extensa red de prácticas y representaciones histórico-culturales heterogéneas pero específicas vinculadas con la magia natural, la astrología y/o la alquimia (Faivre, 1992; 1994). Ahora, paralelamente, en este mismo horizonte histórico, se desarrolló un complejo proceso político-cultural, definido como guerra contra la magia (Davies, 2009), donde los esoteristas emergieron como sujeto de la enunciación-discriminación de las estrategias de impugnación y persecución impulsadas por los representantes más ortodoxos de las diversas confesiones cristianas. Frente a ese (intenso) conflicto político sobre lo que era posible pensar, decir y hacer entorno al “esoterismo”, magos, astrólogos y alquimistas desarrollaron entonces básica –pero no únicamente- dos tácticas: construyeron elaborados discursos apologéticos tendientes a legitimar sus prácticas y representaciones y buscaron vincularse a poderes políticos en pos de protección y mecenazgo (los Médici de Florencia, Federico III y Maximiliano I del Sacro Imperio Romano-Germánico, Francisco I, Enrique II, Enrique III de Francia, Luisa de Saboya, Margarita de Austria, Rodolfo II de Praga, Isabel I de Inglaterra, Felipe II de España, etc.). Su resultado, sin embargo, dependió de las relaciones de fuerza política vigentes en cada caso concreto: ora, hallaron amparo, ayuda y favores; ora, persecución, destierro, cárcel y, cuando no, la hoguera.