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Discurso multimodal y enseñanza de francés lengua extranjera: problemas, representaciones y prácticas
En esta investigación cualitativa nos proponemos prolongar el estudio de las relaciones entre el discurso multimodal y la enseñanza del francés lengua extranjera (FLE) en la universidad. Tomaremos como punto de partida el discurso de los docentes sobre sus prácticas vinculadas con la multimodalidad en clase de FLE, y pondremos el foco especialmente en el uso y la producción de materiales didácticos en entornos virtuales. Nos interesa, por un lado, profundizar el análisis de las representaciones que construyen los docentes sobre el discurso multimodal en sus clases y, por el otro, incorporar nuevas herramientas metodológicas en vistas a la construcción de datos y al análisis del uso, la concepción y/o la intervención de materiales multimodales para la enseñanza del FLE en contexto universitario. ¿Qué es la multimodalidad en clase de lengua extranjera? ¿Cómo se caracteriza el género clase en los nuevos escenarios virtuales en vistas al aprendizaje de la lectura en FLE? ¿Qué representaciones, qué posicionamientos y qué prácticas docentes se inscriben, en torno a la multimodalidad, en la universidad? ¿Cuáles son las relaciones que se establecen entre representaciones y prácticas docentes? ¿Qué improntas semiótico-discursivas caracterizan los materiales didácticos multimodales en FLE? ¿Qué nuevos diseños pedagógicos pueden desafiar las acciones de los docentes de lengua extranjera en entornos universitarios multimediáticos? Estos y otros interrogantes subyacen a esta investigación. -
Discurso multimodal y enseñanza de francés lengua extranjera: problemas, representaciones y prácticas
En esta investigación cualitativa nos proponemos estudiar algunas relaciones entre el discurso multimodal y la enseñanza del francés lengua extranjera (FLE) en contexto de pandemia mundial COVID-19. Tomando como punto de partida el discurso de los docentes de FLE sobre la multimodalidad, analizaremos algunos problemas, representaciones y prácticas que se inscriben en diferentes escenas pedagógicas en el nivel universitario y terciario. Esta investigación proyecta dos vertientes de análisis: por un lado, el discurso de los docentes sobre la pregnancia de la multimodalidad y sus representaciones sobre los nuevos escenarios pedagógicos; por otro lado, los problemas y los desafíos que conlleva el diseño de contenidos digitales. ¿Qué es la multimodalidad en clase de lengua extranjera? ¿Cuáles son las representaciones y las prácticas de los docentes de FLE en los nuevos escenarios multimediales? ¿Qué desafíos subyacen a la producción de contenidos digitales? Estos y otros interrogantes están en la base de nuestra investigación.