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Tensiones entre ficción y realidad en la obra de Luciano de Samosata: una abordaje interdisciplinario de la ‘poikilía’ lucianesca y su recepción en la literatura moderna.
En su extensa obra Luciano de Samosata echa mano a recursos literarios de diversos géneros y su contenido abarca distintos ámbitos como la filosofía, temas sociales o culturales, la historia y la propia tradición literaria heredada. Encontramos en la palabra griega poikilía un concepto heurístico que nos ayuda a interpretar la obra del samosatense. Podemos considerar dicho término como la mezcla y encuentro, en un polígono de infinitos lados y colores, de los diferentes fragmentos de las identidades disueltas en la Antigüedad clásica, imposibilitadas en cuanto a expresarse hegemónicamente en una geografía cosmopolita y diversa como la del siglo II d. C. La hipótesis que guiará el trabajo de investigación consiste en que el par en tensión ficción-realidad funciona como principio rector y elemento clave de la escritura de Luciano, constituyéndose como representación y elaboración de la poikilía. El objetivo central del proyecto será, entonces, abordar, desde una perspectiva interdisciplinaria, una selección del corpus de obras de Luciano —representante de dicha época de cambios a la vez que escritor disruptivo respecto de sus contemporáneos e influencia y modelo para la literatura moderna— a fin de contribuir al fortalecimiento y apertura de perspectivas de los estudios clásicos con la producción de materiales y subsidios bibliográficos adecuados a dicha finalidad.
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Tensiones entre ficción y realidad en la obra de Luciano de Samosata: un abordaje interdisciplinario de la poikilía lucianesca y su recepción en la literatura moderna
En su extensa obra Luciano de Samosata echa mano a recursos literarios de diversos géneros y su contenido abarca distintos ámbitos como la filosofía, temas sociales o culturales, la historia y la propia tradición literaria heredada. Encontramos en la palabra griega poikilía un concepto heurístico que nos ayuda a interpretar la obra del samosatense. Podemos considerar dicho término como la mezcla y encuentro, en un polígono de infinitos lados y colores, de los diferentes fragmentos de las identidades disueltas en la Antigüedad clásica, imposibilitadas en cuanto a expresarse hegemónicamente en una geografía cosmopolita y diversa como la del siglo II d. C. La hipótesis que guiará el trabajo de investigación consiste en que el par en tensión ficción-realidad funciona como principio rector y elemento clave de la escritura de Luciano, constituyéndose como representación y elaboración de la poikilía. El objetivo central del proyecto será, entonces, abordar, desde una perspectiva interdisciplinaria, una selección del corpus de obras de Luciano —representante de dicha época de cambios a la vez que escritor disruptivo respecto de sus contemporáneos e influencia y modelo para la literatura moderna— a fin de contribuir al fortalecimiento y apertura de perspectivas de los estudios clásicos con la producción de materiales y subsidios bibliográficos adecuados a dicha finalidad. -
Tendencias actuales del financiamiento estatal y su impacto en el sistema educativo desde la perspectiva del derecho a la educación
En las dos últimas décadas, se produjeron importantes cambios normativos en relación con la educación y su financiamiento. El enfoque otorgado por las leyes (en particular por la Ley de Financiamiento Educativo y la Ley de Nacional de Educación) promovió el incremento de los recursos, estipulando una base del 6% del PBI destinado a educación. Partiendo de la base de la complejidad inherente que implica la planificación y gestión de políticas de financiamiento educativo en un país federal, y a pesar los esfuerzos que se han llevado adelante en términos normativos, el financiamiento del sector no asegura el derecho a la educación para todos. Los criterios de distribución de los recursos ponen de manifiesto el rol del Estado como garante de estos derechos.
Con la irrupción de la pandemia, esta cuestión cobra mayor relevancia debido a los efectos que tuvo en el financiamiento educativo el abordaje de la crisis y la planificación para el retorno a la presencialidad.
En términos de prospectiva, el proyecto de investigación se propone analizar en qué se va a priorizar el destino de los recursos teniendo en cuenta la situación de partida actual y la necesidad de mayores recursos relativos que implicará un incremento presupuestario, a los previstos para atender la adecuación del sistema educativo en el retorno a clases, como así también para planificar las acciones de política pública que permitan la inclusión plena de todos los que quedaron excluidos del sistema educativo durante la pandemia, de manera de garantizar el derecho a la educación para todas y todos y en todo el país.
Para la comprensión de este problema, cobra particular interés estudiar la articulación Nación-Provincia y los procesos de programación, ejecución y rendición de cuentas a nivel presupuestario (en el marco de la normativa vigente para la administración financiera de los recursos públicos) tanto a nivel nacional como jurisdiccional para el período 2020, 2021 y 2022 como los mecanismos de priorización presupuestaria suscitados a partir de la pandemia, dado que constituyen instrumentos esenciales para analizar la dinámica del sistema educativo para garantizar el derecho a la educación.
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FiloCyT 2022digitalización de la vida cotidianamutación antropológicaproducción de subjetividadesproducción del conocimiento
Tecnologías digitales, subjetividad y producción de conocimientos. Aportes epistemológicos y metodológicos desde la Antropología
En el presente proyecto nos proponemos continuar indagando en torno a los vínculos entre las tecnologías digitales, los cambios en la subjetividad y la producción de conocimiento en Antropología. En este sentido, nos interesa seguir profundizando en el análisis de las nuevas subjetividades producto de la digitalización universal en el marco tanto de la pandemia como de la postpandemia. Entendiendo que en las sociedades contemporáneas se está produciendo una mutación antropológica donde las tecnologías digitales operan sobre nuestra percepción y sensibilidad tendiendo a desligar los vínculos y prácticas sociales. Las relaciones sociales que se construyen a partir del uso de Internet y de las redes sociales, que se presentan cada vez con mayor fuerza en nuestras investigaciones, nos abren nuevos campos de análisis en el ámbito de la metodología cualitativa, en particular, y en los procesos de producción de conocimiento en general. Nos proponemos identificar esos campos y sus nudos problemáticos ligados a los procesos particulares de investigación de quienes integramos el colectivo de trabajo. -
Tecnología y gestión de la práctica editorial: nuevas perspectivas y estrategias de producción para el acceso a la cultura y la información
En sucesivos trabajos de investigación realizados con apoyo de la Facultad hemos reconocido la inscripción de la edición en una red de saberes humanísticos y sociales, a partir de cartografiar relaciones interdisciplinarias que producen conocimiento sobre sus prácticas y problemáticas. Estos estudios están atravesados por nuevas estrategias y tecnologías que acontecen en el marco de las mediaciones socioculturales.
Esta situación nos interesa como continuidad de este proyecto de investigación, desde la perspectiva de su materialización en una profesión que protagoniza el proceso de creación, producción y transmisión de información y conocimientos como insumo social. La variable tecnológica entramada en la praxis editorial es fundamental para considerar los nuevos usos y prácticas que se verifican en torno al derecho de acceso a la cultura y la información. En este proyecto, incorporando nuevas dimensiones, profundizamos en el aspecto de la gestión y las políticas editoriales desde su papel clave en procesos de mediación entre la producción intelectual y cultural, y la comunidad que produce, utiliza y resignifica, y así posibilita la retroalimentación.
Las tecnologías de la información potencian la integración de áreas y facilitan la interacción entre trabajos de autoría, edición, diseño y lectura. En esto consideramos casos donde se expresa que las transformaciones estructurales y organizativas preceden al paradigma digital que reformula a su vez las metodologías de gestión.
El mercado de bienes simbólicos se configura a partir de las herramientas en uso en cada época: el uso y la técnica, como partes indisolubles de la tecnología, crean las condiciones para una determinada forma de producción en las industrias culturales. Comprobamos que esta diversidad se vincula con estrategias novedosas de gestión, logísticas y productivas. Apuntamos a profundizar en sus posibilidades y sus transformaciones en el contexto del ecosistema de medios, explorando las nuevas relaciones, motivaciones y proyecciones que configurarán la actividad editorial. -
Semántica y pragmática de los contenidos no-en-juego en el español rioplatense
Una emisión puede comunicar múltiples contenidos. Por ejemplo, "El tarado de mi hermano empezó a fumar" comunica no solo que el sujeto ahora fuma, sino también que no fumaba antes, y que el hablante considera a su hermano un tarado. En estos casos suele distinguirse entre el contenido en-juego (información primaria) y los contenidos no-en-juego (información secundaria) comunicados por la emisión. El primero se identifica con el contenido afirmado (en el ejemplo anterior, que el sujeto de la oración que fuma). Los segundos suelen dividirse entre contenidos presupuestos (e.g., que el sujeto no fumaba anteriormente) o implicados (e.g., que el hablante considera a su hermano un tarado; que desacuerda con su decisión). Esto contenidos son comunicados, pero no constituyen ser el foco central de la emisión.
Si bien el estudio de fenómenos gramaticales ligados a la expresión de significados no en-juego cuenta con una robusta tradición para el español rioplatense -especialmente en lo referido al significado expresivo-, en la mayoría de los casos el interés se centró en sus aspectos morfosintácticos (véase, por ejemplo, Bohrn 2018, Di Tullio 2004, Kornfeld 2010, Kornfeld y Kuguel 2013, Resnik 2013, 2022, entre muchos otros). Sin embargo, queda bastante trabajo por hacer en lo que respecta a su análisis semántico-pragmático. El presente proyecto busca contribuir al estudio de los significados no-en-juego desde esta perspectiva. Lograr una mejor comprensión de este fenómeno resulta crucial en varios niveles: en primer lugar, es clave para obtener más claridad sobre los límites entre la semántica y pragmática; en segundo lugar, contribuye al objetivo principal de la teoría semántica, a saber, explorar los límites de la composicionalidad; finalmente, ofrece herramientas que permiten comprender mejor fenómenos actuales de interés público, tales como el uso del lenguaje para denigrar a ciertos grupos, instituir normas opresivas, manipular a la audiencia, etc. -
Ríos, humedales y urbanización en el Área Metropolitana de Buenos Aires en el contexto del cambio climático. Reflexiones y propuestas en torno a inundaciones, políticas públicas y conflictos ambientales en la etapa neoliberal
Con el establecimiento de la etapa neoliberal, el frente urbano del Área Metropolitana de Buenos Aires-AMBA avanzó especialmente sobre sus ríos, arroyos y humedales. Este proceso estuvo protagonizado por los desarrolladores inmobiliarios que llevaron adelante emprendimientos de grandes dimensiones destinados a los grupos de medio-alto y alto poder adquisitivo tales como las urbanizaciones cerradas sobre rellenos. Pero también por los grupos de más bajos recursos quienes sin más opción se expandieron mediante asentamientos informales. Esto respondió a la retirada del Estado en materia de planificación y construcción de la ciudad cuyas consecuencias fueron la producción de un escenario desigual e injusto en donde cada vez mayor cantidad de habitantes quedaron expuestos a las inundaciones. Esta situación se agudiza en el contexto de cambio climático actual en donde los eventos hidrometeorológicos extremos son más frecuentes e intensos. También inciden las políticas públicas en materia de planificación y ordenamiento territorial caracterizadas por una modalidad desordenada del crecimiento urbano, “soluciones” de corte tecnocráticas y reactivas en materia de gestión de inundaciones. En especial, obras de infraestructuras hidráulicas, relocalizaciones de asentamientos informales y áreas protegidas se posicionaron entre las principales herramientas para afrontar estas problemáticas. Así, a la vez que ellas vienen siendo demandadas por las comunidades afectadas, también producen consecuencias adversas que activan conflictos ambientales. En este marco, diversas investigaciones rescataron propuestas alternativas planteadas por distintos grupos sociales damnificados que frecuentemente son desestimadas por quienes gestionan esas políticas públicas. En suma, el objetivo de este proyecto busca describir y analizar el proceso de urbanización de los ríos, arroyos y humedales del AMBA asociado a la ocurrencia de las inundaciones en el contexto del cambio climático, identificando la incidencia de las políticas públicas en esa materia, así como la activación de conflictos ambientales en la etapa neoliberal (1976 al presente). -
Riesgo por tormentas severas en Mar del Plata. Caracterización de peligrosidades hidrometeorológicas y vulnerabilidades socio- institucionales (2013-2021)
El calentamiento global está modificando los patrones climáticos en diversas áreas del mundo, en este contexto, las tormentas severas constituyen uno de los fenómenos meteorológicos con recurrencias cada vez mayores en las ciudades costeras del sudeste de la provincia de Buenos Aires, entre ellas, Mar del Plata, dentro del partido General Pueyrredón. Los impactos de estos eventos climáticos tales como inundaciones, procesos de erosión costera, entre otros, tienen implicancias directas en la sociedad, poniendo en relieve la construcción social del riesgo. El Programa de Investigaciones en Recursos Naturales y Ambiente, fundado por la Dra. Natenzon, con sede en el Instituto de Geografía “Romualdo Ardissone” desarrolló una conceptualización de la Teoría Social del Riesgo proponiendo cuatro ejes para un análisis integral: Peligrosidad, Vulnerabilidad, Exposición e Incertidumbre. En el análisis de la peligrosidad se estudiarán los procesos hidrometeorológicos implicados, basados en datos meteorológicos, provenientes del Servicio Meteorológico Nacional, y oceanográficos, provenientes de la Estación de Observaciones Costeras del Servicio de Hidrografía Naval, hasta el momento no contempladas en el análisis de este tipo de eventos. En cuanto a la vulnerabilidad se analizará la capacidad socio-económico-cultural de la sociedad para hacerle frente a ese fenómeno extremo. En este aspecto se estudiará también la vulnerabilidad institucional, referida tanto a la capacidad de gestión de los organismos responsables de la prevención y atención de la emergencia, como así también a la introducción de análisis de riesgo en la planificación y ordenamiento territorial de la ciudad. En cuanto a la metodología se busca incorporar herramientas vinculadas a la Geomática (Sistemas de Información Geográfica y sensores remotos), particularmente se tornan fundamentales para la georreferenciación de los eventos extremos, caracterizar sus impactos, así como el análisis de la vulnerabilidad socio-económica. -
Revolución, contrarrevolución y educación en América Latina. Proyectos y conflictos en torno a la educación chilena entre la Unidad Popular y el fin de la dictadura cívico militar (1970-1990)
La propuesta intenta dar cuenta de la relación entre procesos revolucionarios latinoamericanos, la reacción a esos procesos y el campo de la educación desde los años setenta. El proyecto pretende enfocar la atención en Chile atendiendo dos dimensiones sobre las que el equipo ha venido trabajando y sobre los que ha dictado seminarios de investigación en la carrera de Historia y de Extensión. Por un lado, el proceso socio-político chileno dando cuenta del rol de los diferentes actores políticos, sociales e institucionales y las implicancias del cambio abrupto de escenario que significó el Golpe de Estado de 1973. Se pretende enfocar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto radicalmente transformador de la Unidad Popular (1970-1973) y sus expresiones en el entramado poblacional, sindical y su política hacia las FFAA. Del mismo modo se propone analizar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto impulsado por la dictadura cívico-militar (1973-1990). Por otro lado, nos ocupa es el abordaje de las iniciativas educativas desplegadas como parte de las políticas oficiales tanto como desde el campo de la organización popular y/o de los trabajadores y trabajadoras durante ambos períodos. Enfocamos Chile entendiendo que los procesos latinoamericanos que se plantearon un horizonte revolucionario de transformación de las estructuras económico-sociales desplegaron sus perspectivas específicas en el campo de la educación a partir de un eje común: la Revolución no sólo reconfigura el escenario social, político y económico sino que es también un proceso de conformación de nuevas subjetividades. La ofensiva contrarrevolucionaria desplegó, como ilustra el caso chileno, sus propios proyectos en el campo de la educación que adoptaron configuraciones diferentes: la educación patriótica como respuesta al peligro rojo, las iniciativas de la pedagogía desarrollista en el marco de la Alianza para el Progreso en sus diferentes configuraciones nacionales y finalmente las políticas educativas entramadas en el proyecto neoliberal que en América Latina han tenido como referencia el modelo chileno cuyo despliegue nos proponemos atender. -
Revolución, contrarrevolución y educación en América Latina. Proyectos y conflictos en torno a la educación chilena entre la Unidad Popular y el fin de la dictadura cívico militar (1970-1990)
La propuesta intenta dar cuenta de la relación entre procesos revolucionarios latinoamericanos, la reacción a esos procesos y el campo de la educación como parte del cambiante entramado socio-político desde la década de 1970. Esta primera etapa del proyecto pretende enfocar la atención en Chile atendiendo dos dimensiones sobre las que el equipo ha venido trabajando y sobre los que ha dictado seminarios de investigación en la carrera de Historia. Se analizará como primera dimensión el proceso socio-político chileno dando cuenta del rol de los diferentes actores políticos, sociales e institucionales y las implicancias del cambio abrupto de escenario que significó el Golpe de Estado de 1973. Se pretende enfocar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto radicalmente transformador de la Unidad Popular (1970-1973) y sus expresiones en el entramado poblacional, sindical y aún en el intento de desarrollar una política hacia las FFAA. Del mismo modo se propone analizar las diferentes dimensiones – cultural, social, política – del proyecto impulsado por la dictadura cívico-militar (1973-1990). La segunda dimensión que nos ocupa es el abordaje de las iniciativas educativas desplegadas como parte de las políticas oficiales tanto como desde el campo de la organización popular y/o de los trabajadores y trabajadoras durante ambos períodos. Enfocamos Chile entendiendo que los procesos latinoamericanos que se plantearon un horizonte revolucionario de transformación de las estructuras económico-sociales desplegaron sus perspectivas específicas en el campo de la educación a partir de un eje común: la Revolución no sólo reconfigura el escenario social, político y económico sino que es también un proceso de conformación de nuevas subjetividades. La ofensiva contrarrevolucionaria desplegó, como ilustra el caso chileno, sus propios proyectos en el campo de la educación que adoptaron configuraciones diferentes en el período en estudio: la educación patriótica como respuesta al peligro rojo, las más sofisticadas iniciativas de la pedagogía desarrollista en el marco de la Alianza para el Progreso en sus diferentes configuraciones nacionales y finalmente las políticas educativas entramadas en el proyecto neoliberal que en América Latina han tenido como referencia el modelo chileno cuyo despliegue nos proponemos atender.