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FiloCyT 2022desaparecidosestudiantesfacultad de filosofía y letrasmarcas de memoriasistemas de información geográfica
Geografías de los detenidos-desaparecidos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Vidas situadas
El proyecto se propone documentar y aportar a la preservación de la memoria histórica de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (FFyL-UBA). Se trabaja en la reconstrucción de la historia de vida de sus estudiantes, graduados, docentes y no docentes detenidos, desaparecidos y asesinados durante el período 1966-1983. A partir de las investigaciones realizadas en el Programa “Universidad y Dictadura”, el proyecto propone la creación de un Sistema de Información Geográfica (SIG) que englobe integralmente sus recorridos vitales desde un enfoque que vincule y represente lo individual y lo colectivo en un mismo soporte, en el cual las escalas temporales y espaciales converjan gráficamente en un mapa interactivo que facilite consultas relacionales en torno a los espacios que habitaron, los puntos de encuentro, las redes de sociabilidad y de militancia, así como las circunstancias de los hechos de los que fueron víctima: secuestro, desaparición forzada, asesinato, en los casos en que sea posible señalizarlo.
Con este fin, se desarrollan investigaciones sobre la documentación disponible en el Centro de Documentación “Universidad y Dictadura” –creado por el mencionado Programa-, los testimonios orales ya registrados de quienes tuvieron un vínculo con los victimizados por el terrorismo de Estado de la Facultad. Asimismo, se relevan fondos documentales de organismos públicos, de espacios de memoria y de organismos de derechos humanos y se realizan nuevas entrevistas para incorpora nueva información para visibilizar lo que la dictadura genocida intentó invisibilizar.
El proyecto se enfoca en recrear el circuito vital de todos y cada uno de los desaparecidos de la FFyL-UBA, a partir de la creación de un mapa web interactivo, con infografías y diferentes capas temáticas de información, que además permita la consulta y el cruce de información de la base de datos almacenada en base a un modelo georrelacional.
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Conflictividad y estrategias de convivencia en escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Un análisis sobre sus vinculaciones con las situaciones de enseñanza y aprendizaje en el espacio áulico desde la sociología de la educación
La obligatoriedad de la escuela secundaria incorporada por la Ley de Educación Nacional sancionada en 2006, junto a las transformaciones sociales de las últimas décadas en Argentina, hicieron emerger problemáticas que -si bien no son nuevas para el nivel-aparecen con variados sentidos interrogando a las instituciones educativas y sus actores.
En este marco, desde hace poco más de una década la problemática de la violencia, la conflictividad y la convivencia en el ámbito escolar se instaló como un tema de debate público. Desde una perspectiva sociopedagógica y una estrategia metodológica de tipo cualitativo, en la renovación de este proyecto se propone continuar analizando en las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), por un lado, los conflictos que se producen entre los estudiantes y entre estos y los profesores con la mediación de las tecnologías digitales, y por el otro, las estrategias de convivencia que estos últimos desarrollan en sus clases. Se toman aquí como unidad de análisis las clases escolares, sin descuidar las condiciones sociales e institucionales y las experiencias subjetivas de los actores. Entendemos que los vínculos sociales son contingentes y dinámicos y se modifican con el tiempo, en el espacio y de acuerdo a quienes componen las escenas. El análisis de las clases escolares nos permitirá un abordaje procesual de la construcción de la trama de relaciones entre estudiantes y profesores en un escenario espacio-temporal concreto. Así, buscamos identificar ejes de conflicto y estrategias de convivencia que operan como facilitadores u obstaculizadores de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas secundarias. A partir de los resultados obtenidos durante el proyecto anterior, para la renovación nos proponemos incorporar con mayor énfasis al análisis de los conflictos y la convivencia escolar el fenómeno reciente de la irrupción de las tecnologías digitales en las clases escolares.