Nuevos desafíos de la formación y el trabajo docente. Estrategias de practicantes, profesores y equipos directivos ante la intensificación de las tecnologías digitales en las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el siglo XXI
Resumen
Este proyecto se propone profundizar la línea del Ubacyt anterior incorporando elementos que permitirán generar nuevas líneas de interpretación. Buscamos así analizar las transformaciones que suponen la intensificación de las tecnologías digitales en las condiciones laborales y en la formación (inicial y continua) tanto de los/as futuros/as docentes -realizando sus prácticas pedagógicas- como de los/as docentes en ejercicio de escuelas secundarias. En este contexto, nos preguntamos qué sentidos le otorgan a las tecnologías y qué estrategias despliegan ante su intensificación. Al mismo tiempo, profundizando en el Proyecto anterior, analizamos cómo los equipos directivos perciben esta intensificación y las prácticas docentes al respecto.Desde el paradigma interpretativo, continuaremos nuestro análisis con un enfoque cualitativo y un abordaje histórico-cultural. A partir de un muestreo de carácter intencional, desarrollaremos encuestas auto-administradas, grupos focales, observación participante en clases escolares y entrevistas en profundidad con practicantes, docentes y directivos del área de Ciencias Sociales de un conjunto de escuelas secundarias seleccionadas (de gestión estatal y privada) con alta y baja disposición tecnológica de la CABA. Se explorarán nuevas dimensiones a las analizadas en el Proyecto anterior haciendo foco en los siguientes elementos: las características que asumió el trabajo docente en la postpandemia; lo que se observa respecto no ya a una irrupción de las tecnologías digitales, como plantéaramos en la investigación anterior, sino a la intensificación de su uso y la plataformización en las propias propuestas educativas, mediadas por mutaciones didácticas y estrategias transmedia, aún con una brecha digital importante entre escuelas y disparidad en la implementación docente; y los desafíos que estas transformaciones del mundo del trabajo implican para la formación docente. Se espera que los resultados del nuevo Proyecto permitan desarrollar estrategias conjuntas, dispositivos pedagógicos y capacitación, fundamentales para la implementación de las políticas de inclusión digital en la escuela del siglo XXI, así como vislumbrar prácticas y estratégicas en las escuelas que aún no poseen alta disposición de tecnologías digitales pero que, considerando los escenarios híbridos actuales en la postpandemia, requerirán incorporarlas en lo inmediato.