Variación gramatical y conceptualización de la cantidad: estrategias cognitivas, usos lingüísticos y enseñanza reflexiva de la lengua en contextos de diversidad
Resumen
El presente proyecto se propone, en continuidad con el actual proyecto UBACyT del Equipo, analizar la relación de concordancia en número y las distintas estrategias mediante las cuales se manifiesta en la lengua. La investigación se inscribe en el Enfoque Cognitivo Prototípico (Lakoff, 1987; Langacker, 1987, 1991; Rosch, 1978; Hopper & Thompson, 1985; Givón, 1986) y en la perspectiva sociofuncional-cognitiva desarrollada por la Escuela Lingüística de Columbia (Diver, 1995 [2012]; Huffman, 2001, 2006; Reid, 1995; Otheguy, 2018; Stern, 2019), que conciben el lenguaje como un sistema orientado a la construcción de sentido y a la negociación social de significados en contextos comunicativos. El proyecto tiene como objetivo general investigar cómo las variaciones gramaticales en torno a la concordancia pueden interpretarse como estrategias cognitivas y discursivas, y cómo estas manifestaciones pueden ser aprovechadas en el ámbito didáctico para fomentar la reflexión sobre la lengua en el nivel superior. Consideramos esencial prestar particular atención a las estrategias de manifestación de la cantidad en la lengua y a los denominados "errores" de concordancia, tradicionalmente señalados como desviaciones. Para ello, se analizarán, sobre un corpus auténtico del español, mediante una cuantitativa y cualitativa, las estrategias léxicas y morfológicas que inciden en la realización de la concordancia en número en diferentes contextos discursivos. Asimismo, se abordará la comparación del uso y la función de los pronombres de objeto indirecto en el discurso oral y escrito, considerando su posición, su papel en la cohesión textual y su relación con la referencia. Se explorarán, además, los recursos que los hablantes emplean en el discurso oral para mantener la identidad referencial y la concordancia, así como la influencia de factores como la modalidad, la proximidad del referente y la posición del pronombre en la manifestación de la concordancia en corpus tanto escritos como orales. Se espera que los resultados de este proyecto contribuyan al campo de los estudios sobre variación gramatical desde una perspectiva cognitivo-discursiva, y que sus aportes puedan ser implementados en prácticas pedagógicas que valoren la diversidad lingüística como recurso para la reflexión crítica en el aula.