La construcción discursiva del conocimiento y la puesta en juego de operaciones de mediación editorial en géneros pedagógicos y de comunicación científica con destinatario infantil y juvenil
Resumen
En el marco de un enfoque multidisciplinario que incluye las teorías de la argumentación y la polifonía (Authier-Revuz, 1984; Ducrot, 1986; Maingueneau, 2009 y García Negroni, 2019), los estudios de la edición y las políticas editoriales (Chartier, 2000, de Diego, 2014 y Tosi, 2018), y la perspectiva multimodal (Kress and Van Leeuwen, 2001), este proyecto se propone caracterizar los modos de comunicar ciencia en géneros editoriales destinados niños, niñas y adolescentes, en soporte impreso y entorno virtual. El propósito central consiste en indagar acerca de los diversos mecanismos polifónico-argumentativos y multimodales desplegados, con el fin de contribuir a la reflexión sobre los modos de explicar ciencia para este público en particular. Sobre la base de investigaciones previas, se pretende desarrollar y consolidar una producción teórica que avance en el análisis discursivo de distintos géneros (libros de textos, efemérides, libros de comunicación científica, posteo informativo, etc.) centrados en comunicar ciencias (sociales y naturales). En efecto, con la pretensión de reflexionar sobre la configuración del saber en textos del ámbito escolar y la comunicación pública de la ciencia, examinamos las particularidades discursivas de cada género y soporte, haciendo foco en los modos de presentar conocimientos, explicar y narrar -a través del texto, las imágenes, las materialidades y/o la dimensión audiovisual-, así como sobre las similitudes y las diferencias que existen entre ellos. Por un lado, consideramos que el análisis de los modos de decir en los géneros escolares y de comunicación de la ciencia puede contribuir a la optimización de la redacción, corrección de estilo y edición en la industria editorial. Por el otro lado, estimamos que analizar, sistematizar y cotejar las diferentes configuraciones discursivas de los textos abordados nos permitirá examinar en qué medida contribuyen a la alfabetización científica y poder, así, diseñar propuestas pedagógicas en diferentes áreas del ámbito educativo (nivel primario, secundario y formación docente). En suma, el proyecto plantea construir un espacio de análisis, discusión y producción teórica, especialmente dentro de las áreas de la Lingüística, la Comunicación y la Edición, que tenga como eje el estudio de productos discursivos pedagógicos y de comunicación científica, en vinculación con sus campos culturales y materialidades discursivas, en pos de su transferencia a los ámbitos educativo y editorial.