Avatares de la producción de conocimiento de la investigación en educación: hacia una caracterización comprensiva de la producción de la investigación educativa, su circulación y dinámicas de apropiación
Resumen
La presente investigación toma como punto de partida los siguientes interrogantes: ¿existen modos característicos de investigación en educación en materia de producción, vinculación y transferencia de conocimiento? ¿Hacia dónde / cómo y mediante quiénes se moviliza el conocimiento en educación? ¿Qué agentes extra-académicos son reconocidos por los investigadores como usuarios de su producción? ¿Cómo se vinculan con estos agentes? ¿Cuáles son los resultados u outputs de la investigación en educación más frecuentes? ¿Con qué indicadores se mide la producción en educación? ¿Qué tipo de prácticas y dinámicas de producción de conocimiento quedan invisibilizadas en estos índices? ¿Cuáles producciones de la investigación en educación no se ajustan a los indicadores clásicos de medición de outputs académicos? El objetivo general de este proyecto se centra en describir y analizar las dinámicas de producción de conocimiento de la investigación en educación reconociendo las particularidades del campo (Cabaluz, 2015; Naidorf y Cuschnir, 2019; Carli, 2012) en tanto heterogéneo, pero a la vez común en su mirada pedagógica (Naidorf, 2021 en elaboración). El proyecto se propone observar al menos dos tipos de dinámicas de producción de conocimiento: una mainstream, derivada del ethos académico hegemónico presente en instancias evaluativas de programas y proyectos nacionales e internacionales y una alternativa y subalterna o subalternizada que no se ciñe al modo de producción de conocimiento hegemónico y que, al observar los outputs de investigación tradicionales, se vuelve invisible. Para iniciar esta investigación, delimitamos del universo total de institutos de investigación en educación de Argentina (véase anexo metodológico) un corpus de seis unidades en el que confluyen las dinámicas de producción precedentemente referidas. Estas pueden observarse escindidas en el plano teórico, aunque en la práctica convivan en los equipos de investigación. El proyecto indagará sobre las dinámicas de producción de conocimiento de los grupos de investigación presentes en cada instituto seleccionado buscando caracterizar los modos de producción de conocimiento y sus matices dentro de cada lugar de trabajo intentando incluir las diferentes dinámicas de investigación dentro de la recaracterización del campo de investigación en educación.