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El desarrollo del lenguaje referencial en niños/as monolingües español: variación según edad, características de la interacción y relación con otras habilidades lingüísticas
El proyecto investiga cómo se desarrolla la capacidad lingüística de hacer referencia a entidades —personas u objetos— en niños y niñas de entre 3 y 4 años que adquieren el español como lengua materna. En particular, se analiza la habilidad de producir expresiones referenciales (ERs; como “él”, “la nena”, “ese”), fundamental tanto para la comunicación cotidiana como para la descontextualización del discurso, base del aprendizaje escolar. Por ejemplo, para dirigir la atención de sus cuidadores hacia los objetos que desean obtener o sobre los cuales quieren interactuar, los/as niños/as deben aprender a emplear estas expresiones. La elección de una u otra ER es cognitivamente compleja y para que sea exitosa deben considerarse factores lingüísticos, sociales y contextuales, por lo que resulta pertinente indagar cómo resuelven esta tarea los/as niños/as pequeños/as. En una primera etapa del proyecto, se analizó la producción infantil de ERs según la edad, variables situacionales y factores lingüísticos pragmático-discursivos y sintácticos, a partir de un corpus abierto con niños/as españoles (Fernández-Vázquez y Aguado Alonso, 2025). En esta etapa, se busca consolidar y profundizar estos análisis, atendiendo especialmente al impacto de la actividad en curso, el interlocutor (adulto u otro niño) y el papel del habla dirigida al niño/a (HDN), además de crear un nuevo corpus con niños/as de Buenos Aires y sus alrededores que permita comparar contextos sociolingüísticos distintos y aportar evidencia localmente relevante sobre este proceso de adquisición. Los resultados del proyecto contribuirán con evidencia acerca del desarrollo del lenguaje referencial en una población poco explorada en la literatura y tienen potencial utilidad para la educación inicial y el diseño de estrategias que favorezcan el desarrollo de capacidades de descontextualización del lenguaje en la infancia.