De la alfabetización al envejecimiento: el procesamiento de la lectura y su relación con la cognición
Resumen
En las últimas décadas se llevaron a cabo investigaciones que dieron lugar a distintos modelos que permiten comprender cuáles son los conocimientos y habilidades involucrados en el procesamiento de la lectura. La complejidad del proceso de lectura requiere, además de mecanismos y habilidades propias de lo ortográfico y lo lingüístico, la participación de otras competencias y dominios cognitivos. Por eso es necesario investigar el papel que cumple la habilidad para direccionar la atención (control atencional), para construir y mantener información (memoria de trabajo); para suprimir información no relevante (el control inhibitorio) y para intercambiar rápidamente entre procesos claves (flexibilidad cognitiva). Estos factores que mencionamos están presentes durante el aprendizaje de la lectura y algunos de ellos se desarrollan y consolidan durante este proceso y se van modificando a lo largo de la vida como consecuencia de la madurez y el envejecimiento. Asimismo, es necesario considerar la influencia significativa de factores sociales y ambientales, como el nivel socioeconómico de las personas, su nivel de instrucción, los hábitos lectores, que interactúan con el procesamiento cognitivo y que podrían incidir en el desempeño para la lectura tanto durante el desarrollo como a lo largo de la vida. En este sentido, el proyecto se propone estudiar los diferentes factores (cognitivos, lingüísticos, ambientales y sociales) que tienen influencia tanto en el aprendizaje de la lectura en niños con y sin dificultades del aprendizaje, como en el procesamiento de la lectura en adultos neurotípicos y en el envejecimiento saludable y con deterioro cognitivo.