Técnicas, aprendizajes situados y relaciones intergeneracionales: la sedimentación de tradiciones de conocimiento en espacios escolares y no escolares
Resumen
El proyecto se propone estudiar cómo se producen socialmente los conocimientos mediante técnicas, aprendizajes situados y relaciones intergeneracionales, en diferentes espacios institucionales de práctica. La reconstrucción etnográfica estará articulada a partir del análisis de tradiciones de conocimiento en espacios educativos escolares y no escolares, procurando mostrar su especificidad y detectar algunas dinámicas comunes. En particular, nos proponemos: 1.a) sistematizar las técnicas desplegadas en espacios escolarizados de Buenos Aires, describiendo las situaciones de aprendizaje correspondientes a las actividades cotidianas de docentes y estudiantes: planificación y dictado de clases, realización de tareas áulicas en común e individuales, uso de objetos y distintos espacios educativos, y evaluación. 1.b) identificar las tradiciones de conocimiento en las que se inscriben las elecciones técnicas y aprendizajes: conductista, cognitivista y constructivista, precisando los vínculos intergeneracionales que se establecen entre sujetos que se han apropiado de distintas tradiciones en las escuelas. 2.a) sistematizar las técnicas desplegadas en la agricultura familiar de la provincia de Misiones, describiendo las situaciones de aprendizaje correspondientes a las actividades de los agricultores: identificación, selección y conservación de variedades, preparación y fertilización de suelo, manejo de vegetación competente, consociados y fitosanitarios, prevención de efectos del clima y cosecha. 2.b) identificar las tradiciones de conocimiento en las que se inscriben las elecciones técnicas y aprendizajes: revolución verde, biotecnología, alternativas, precisando los vínculos intergeneracionales que se establecen entre sujetos que se han apropiado de distintas tradiciones en los espacios domésticos, asociacionistas y estatales.