Preparando mentes científicas: el rol de la filosofía de la ciencia en la formación universitaria
Resumen
Este proyecto aborda una problemática poco explorada: la enseñanza de la filosofía de la ciencia en el nivel universitario introductorio. Si bien existen numerosos estudios sobre la enseñanza de la ciencia y de la filosofía por separado, la reflexión sistemática sobre cómo enseñar filosofía de la ciencia sigue siendo escasa. Esta disciplina, relativamente reciente, combina dos dominios: el filosófico y el científico. Enseñarla implica trabajar sobre un saber de segundo orden, que reflexiona críticamente sobre la ciencia, su historia, sus métodos y su práctica. En los cursos introductorios, esto supone un desafío adicional, ya que los estudiantes suelen carecer tanto de herramientas filosóficas como de una comprensión conceptual del quehacer científico, que les permita acceder a este abordaje. Se requiere, entonces, no solo reponer ciertos conocimientos científicos, sino también introducir nociones básicas de epistemología y lógica (formal e informal) que posibiliten la problematización filosófica.A estos desafíos didácticos se suman otros coyunturales, debidos a la proliferación de fake news, teorías conspirativas y discursos pseudocientíficos. Estos fenómenos, abordados por la filosofía política y la epistemología social, tienen consecuencias en la confianza ciudadana, la deliberación pública y el vínculo entre ciencia y sociedad. Frente a ello, se vuelve urgente una reflexión metacientífica que no se limite a la transmisión de resultados, sino que ofrezca herramientas para comprender cómo se construye, valida y comunica el conocimiento. En este marco, la filosofía de la ciencia se presenta como un espacio formativo clave.La hipótesis central de este proyecto es que, mediante la enseñanza de la filosofía de la ciencia, es posible promover un abordaje crítico que permita discernir entre afirmaciones científicas y pseudocientíficas. Para ello, se propone desarrollar habilidades argumentativas y virtudes epistémicas que posibiliten una toma de posición informada sobre la ciencia y sobre su rol en la sociedad.