Las relaciones interoracionales: enfoque macrosintáctico y proyección en la enseñanza
Resumen
En proyectos anteriores nuestro equipo abordó distintas cuestiones de la gramática del español, centrándose principalmente en la problemática de la oración simple. En nuestro último proyecto (UBACyT 20020170100170BA), introdujimos un enfoque macrosintáctico, basado en la continuidad entre oración y discurso, que nos permitió avanzar en el estudio de las oraciones compuestas que presentan vínculos explícitos, como las coordinadas y subordinadas encabezadas por conectores. En este proyecto nos proponemos profundizar la exploración de las conexiones interoracionales poniendo el acento en oraciones formalmente independientes, cuya interconexión en el párrafo depende del sentido y de pautas léxico-gramaticales contextuales. Para ello consideraremos tanto los aspectos intralingüísticos (prosódicos, morfosintácticos y léxico-semánticos), como los pragmático-discursivos (tipo de texto, contexto de situación, intereses comunicativos y conocimientos previos). También nos interesa hacer una propuesta para la enseñanza que evite el modo fundamentalmente taxonómico y rutinario con que se presenta el tratamiento de estas oraciones en aulas y manuales. Según consideramos, es el nivel superior, donde se forman los futuros docentes, el lugar más adecuado para acercar una propuesta innovadora, que permita establecer los vínculos entre las estructuras y los matices semántico-comunicativos que expresan, los cuales resultan indispensables para la comprensión y producción textual. En función de nuestros objetivos, la investigación se complementará con: a) el estudio de la interfaz prosodia-sintaxis-pragmática, que permitirá identificar las curvas entonacionales en la producción de estructuras interoracionales en el español de la Argentina; b) la conformación de un corpus de nuestra variedad, que sirva de base a las investigaciones; c) una propuesta para la enseñanza de las relaciones interoracionales en el nivel superior, adaptable al nivel medio, que incluya la elaboración de materiales basados en el español de la Argentina; d) una propuesta de estrategias para la traducción de estructuras subordinadas y coordinadas del inglés sin equivalente exacto en español y la producción de materiales para la formación de traductores; e) la implementación de los materiales en experiencias piloto realizadas en institutos de formación docente y cursos iniciales de la universidad.