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Configuración de condiciones institucionales críticas frente a nuevos emergentes en tiempos de derechos interpelados. Modos de habitar el espacio universitario a partir de las significaciones de estudiantes y docentes de la Facultad de Filosofía y Letras.
Con este proyecto nos proponemos profundizar la comprensión acerca de las condiciones institucionales que se configuran críticas para estudiantes y docentes en los modos en que habitan el espacio universitario.
El proyecto que aquí se presenta se propone caracterizar los nuevos emergentes que configuran el territorio de la vida universitaria, a partir de las voces de estudiantes y docentes, que nos permitan comprender sus significaciones poniendo en relación las condiciones institucionales que se tornan críticas para la continuidad de la tarea educativa a la que convoca ser estudiante y /o docente en la Facultad de Filosofía y Letras. Comprender los nuevos emergentes y dificultades que tienen expresión en el espacio de la facultad en un contexto de post pandemia, de vaciamiento de políticas educativas, de ataque sistemático a la Universidad Pública y en el que se vulneran derechos esenciales y a partir de ello o como consecuencia de ello las condiciones o situaciones que se configuran críticas para los sujetos en sus funciones de enseñar y aprender.
En esta caracterización nos interrogaremos por los emergentes provenientes del contexto social y político actual que reconfiguran el territorio universitario a partir de nuevas expresiones estudiantiles, relativas a, por un lado, la salud mental tales como ataques de pánico, estrés, ansiedad exacerbada, entre otras, y por el otro, a nuevas demandas hacia la universidad desde un posicionamiento que responde a las coordenadas de época y pone en tensión una concepción de Universidad/Servicio frente a la misma como espacio público. También, nos preguntamos por las transformaciones de este territorio a partir de otros emergentes relacionados a los roles docentes, las reconfiguraciones de la noción de autoridad, las tensiones con la normativa/lo reglamentario y los modos de resolver algunas situaciones que se presentan frente a la demanda de estudiantes, las posiciones de los actores institucionales, entre otros. ¿Quién demanda y qué se le demanda a la universidad Pública? ¿Cómo continuamos “haciendo Universidad”?, ¿cómo “habitamos” la Facultad?, ¿de qué modo es posible restituir una trama de sostén que posibilite condiciones de posibilidad para lxs sujetxs y lxs grupos?
Se procurará generar conocimiento sistemático y confiable que contribuya a las líneas de acción que lleva adelante el equipo del Programa de Orientación de la SEUBE, a la vez que a la toma de decisiones más amplias que impacten en la retención y finalización de las carreras de lxs estudiantes en la FFyL, como así también modos de pensar la función y tarea docente frente a emergentes que configuran el día a día en las aulas.
Se realizará un estudio cualitativo exploratorio basado principalmente en enfoques institucionales de base psicosocial y socio clínica para avanzar específicamente en la caracterización y comprensión de los significados y representaciones que adquieren para estudiantes y docentes algunas configuraciones que se experimentan como críticas en sus funciones de enseñar y aprender.